Ihre ersten Erfahrungen mit Computer und Smartphone machen Kinder im Grundschulalter schon längst. Allerdings nutzen sie beides noch häufig konsumierend und im passiven Sinne, indem sie Videos schauen oder Spiele spielen. „Entscheidend ist, den Kindern im frühen Alter zu vermitteln, dass man mit dem Computer kreativ sein und etwas gestalten kann. Im Projekt lernen sie mit einem Computer auf unterschiedliche Weise altersgerechte Problemstellungen und Aufgaben zu lösen. Sie erleben dadurch nicht nur viel Spaß und Begeisterung, sondern sie schulen und entwickeln fast nebenbei Beharrlichkeit, Konzentration und Teamgeist – und auch ihre digitale Kompetenz, die sie später brauchen werden“, so Prof. Dr. Dany Meyer. „Auch die Tutoren, die Schülerinnen und Schüler sowie die Studierenden, können durch das Projekt ihre Persönlichkeit und ihre soziale Kompetenz weiterentwickeln.“ Seit Anfang an unterstützt sie das Projekt „Coding Kids“, das Dr. Ansgar Batzner, Leiter des Staatlichen Schulamts in Neu-Ulm und Vorsitzender der Kompetenz-Akademie Neu-Ulm, initiiert hat und das an zahlreichen Schulen schon begonnen hat: „Programmieren fördert das logische Denken. Für Schüler in der vierten Klasse ist das genau das richtige Alter, sich mit dem Programmieren auseinanderzusetzen – und der Motivationseffekt ist auch gleich dabei, sie können direkt ausprobieren, was sie programmiert haben.“

Insgesamt 24 Studierende der HNU, der Hochschule Ulm und der Universität Ulm sowie Schülerinnen und Schüler vom Lessing-Gymnasium Neu-Ulm, von der Fos/Bos Neu-Ulm, vom Nikolaus-Kopernikus-Gymnasium Weißenhorn und vom Kolleg der Schulbrüder Illertissen werden von Prof. Dr. Meyer und Dr. Batzner gecoacht, wie sie mit zehnjährigen Kindern arbeiten und umgehen, sie fördern und begeistern können, aber auch, wie sie mit Problemen umgehen müssen. „Das Unterrichten wird spannend sein, wir haben zwar mehr Zugang zu den Kids – für uns wird es aber interessant werden, die verschiedenen Rollen als Vorbilds-, Vertrauens- und auch Respektsperson zu wahren“, so Tina Schwarz, Studentin der HNU. Kevin Schlotz, ebenfalls Student der HNU, freut sich auf das Projekt: „Als Kind hätte ich auch gern bei einem solchen Projekt mitgemacht. Ich freue mich schon, wenn ich es hinbekomme, dass die Kinder von ihrem Lernerfolg begeistert sind. Das gibt mir wieder viel zurück.“

Die rege Teilnahme der Studierenden der HNU am Projekt „Coding Kids“ ist ein Beispiel für das Engagement der Studierenden an der HNU, das im Zentrum für interdisziplinäres, internationales und engagiertes Lernen (ZiieL) unterstützt wird.

„Coding Kids“ wird gefördert von der Bürgerstiftung der Sparkasse Neu-Ulm – Illertissen, von der Robert Bosch Stiftung, von der Bildungsregion Landkreis Neu-Ulm und der Kompetenz-Akademie Neu-Ulm e.V. sowie von weiteren Unterstützern.

Quelle: Hochschule Neu-Ulm

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Immer leistungsfähigere Computer verarbeiten zunehmend komplexe mathematische Modelle und produzieren wachsende Datenvolumen. Um die dabei entstehenden Informationsmengen bearbeiten und interpretieren zu können, sind immer fortschrittlichere Algorithmen erforderlich. Darauf konzentriert sich das Graduiertenkolleg Algorithmische Optimierung (ALOP) an der Universität Trier, das nun die Förderzusage der Deutschen Forschungsgemeinschaft (DFG) erhalten hat. Das Ausbildungs- und Forschungsprogramm wird insgesamt 20 Doktoranden aufnehmen und erhält für die Laufzeit von April 2016 bis September 2020 Fördermittel in Höhe von rund 4 Millionen Euro.

„Die Mathematik unterstreicht mit diesem Graduiertenkolleg, dass sie die gute Tradition der Graduiertenförderung auf hohem Niveau fortführen kann. Für das Fach freut es mich sehr, weil es eine wirklich kollegiale Leistung darstellt. Das Graduiertenkolleg wird ein wichtiges Element der Nachwuchsförderung der Universität Trier sein. Das Projekt kommt zur rechten Zeit, stärkt unseren Forschungsstandort und wird schon bald auf sich aufmerksam machen“, freut sich Universitätspräsident Prof. Dr. Michael Jäckel.

Mathematische Optimierung ist in vielen Bereichen – Wirtschaft, Wissenschaft, Industrie, Politikunterstützung und Verwaltung – von hoher Relevanz. Entsprechend hoch ist der Bedarf an Experten auf dem Gebiet der Algorithmischen Optimierung (ALOP) in Forschung und Entwicklung. Die Abteilung Mathematik der Universität Trier legt seit Jahren einen Forschungsschwerpunkt auf die Algorithmische Optimierung, der sämtliche Facetten umfasst. In diesem Schwerpunkt arbeiten die Mathematiker mit Wissenschaftlern aus der Volkswirtschaftslehre zusammen. In den Wirtschaftswissenschaften besteht beispielsweise in der Wirtschafts- und Sozialstatistik ein hoher Bedarf an mathematisch fundierten Optimierungsalgorithmen. Dieses Umfeld bietet hervorragende Voraussetzungen für ein hochrangiges Forschungs- und Ausbildungsprogramm für die Doktoranden im Graduiertenkolleg ALOP.

„Das Gebiet der mathematischen Optimierung ist heute in mehrere separate Teildisziplinen aufgegliedert, die auf bestimmte Anwendungsaspekte fokussieren. Die Universität Trier ist in der glücklichen Lage, Experten aus allen diesen Disziplinen in der Abteilung Mathematik vor Ort zu haben. Da in allen konkreten Anwendungen immer mehrere dieser Sichtweisen gleichzeitig gefragt sind, wollen wir in unserem Graduiertenkolleg in Doktorandenausbildung und Forschung mit einer ganzheitlichen Sicht auf die mathematische Optimierung dieses große Synergiepotential ausschöpfen mit einem besonderen Augenmerk auf die Anwendungsgebiete large and big data und volkswirtschaftliche Gleichgewichtsmodelle“, erläutert der Sprecher des Graduiertenkollegs, Prof. Dr. Volker Schulz.

Alle Promovenden werden von zwei Betreuern mit einem komplementären wissenschaftlichen Hintergrund sowie einem Mentor begleitet. Organisatorisch wird das Graduiertenkolleg in das Graduiertenzentrum der Universität Trier und im Bereich Forschung in das Netzwerk des Trier Centre of Sustainable Systems (TriCSS) eingebunden.

Quelle: Universität Trier

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Doch dass diese Geräte unser Leben mehr beeinflussen als manch einer denken mag, das sollte man neben neuen Freunden, legendären Partys und Schulstress nicht vergessen. Sie sind Arbeitsplatz, Bankautomat, Jukebox, Fotoalbum und Sprachrohr nach draußen. Sie speichern viele unserer persönlichen Informationen oder werden genutzt, um auf diese zuzugreifen – darum müssen sie geschützt werden.

Um für Schulzeit und Unialltag gewappnet zu sein und in dieser oft hektischen Zeit trotzdem genau zu wissen, wie die Geräte sicher genutzt werden können, räumt Norton Sicherheitsexperte Candid Wüest mit prominenten Sicherheits- und Internetmythen auf und gibt praktische Tipps auf YouTube unter: http://youtu.be/mfuI_o0TBm8

Übersicht der Mythen:

– Wenn ich das W-LAN der Schule oder der Universität nutze, bin ich geschützt.

– Smartphones und Tablets können nicht mit Viren infiziert werden. Und im App Shop gibt es nur „geprüfte“ Programme.

– Ein Passwort reicht für alle meine Social Media Accounts.

– Solange ich die Privatsphäre-Einstellungen beachte, kann ich auch verfänglichere Bilder von mir posten.

– Im Internet bin ich anonym und kann posten, was ich möchte.

– Ein paar harmlose Pöbeleien im Internet tun niemandem weh.

– Wenn ich Dateien von seriösen Portalen herunterlade, kann mir nichts passieren.

– Beim Streaming auf Videoportalen kann mir nichts passieren.

– Die meisten Informationen im Internet sind wahr.

– Ich habe keine Daten oder Informationen, die wertvoll sind – deswegen werde ich nicht zur Zielscheibe von Hackern oder Spionagesoftware.

Den gesamten Videoclip mit Norton Sicherheitsexperte und Virenjäger Candid Wüest sowie Footage-Material zur freien Verwendung in Ihrer eigenen Berichterstattung finden Sie auf Edelman Box unter: https://edelmanftp.box.com/s/als5m8yvf2ttqmu2cbv8aakm8rpvxxg1.

Eine Broschüre mit hilfreichen Tipps für vielbeschäftigte Eltern finden Sie ebenfalls dort.

Quelle: (ots) 

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Die Fachhochschule Lübeck öffnet am Donnerstag, den 21.05.2015, wieder ihre Pforten und lädt Schüler_innen dazu ein, sich selbst ein Bild vom Studierendenleben auf dem Campus zu machen und in die Welt der Wissenschaft einzutauchen. Der Tag beginnt um 8.00 Uhr am Mönkhofer Weg 136-140 im Gebäude 2-1.02.

In diesem Jahr haben Studierende des Fachbereichs Bauwesen das zentrale Atrium im Gebäude 1 am Mönkhofer Weg als Zentrum der Informationen und erste Anlaufstelle des FH Tages gestaltet. Es ist ein Ergebnis der bis zum 22.5. 2015 parallel verlaufenden Projektwochen für Architekturstudierende, die in diesem Jahr erstmals stattfinden. Aufgabenstellung war es, im Rahmen des Entwerfens sich mit Leichtbauweise auseinanderzusetzen. In dem Info-Forum im Atrium, finden die Gäste des FH Tags alle Ansprechpartner_innen zu den relevanten Themen des Studiums.
Daneben darf an diesem Tag alles Weitere der Hochschule in Augenschein genommen werden.

Die Gäste können dabei tiefe Blicke hinter die Türen und in die Laboratorien werfen. Studium vor Ort erleben, spannende wissenschaftliche Vorlesungen hören und selbst Wissenschaftler_in sein, das ist das Angebot des 18. FH Tags an der Fachhochschule Lübeck. Es ist auch wieder in verschiedenen Laboratorien an das Mitmachen und Ausprobieren gedacht, bspw. beim tanzenden Pendel, einem drahtlosen Echtzeitsystem, beim Roomba-Rennen oder beim Computergesteuerten Segelboot.

Studierende der Fachhochschule stellen ihre Fachbereiche und Studiengänge vor, führen über den Campus und durch die Fachbereiche, beantworten Fragen zum Studium, zum Leben auf dem Campus und berichten von ihren Berufs- und Auslandspraktika in Unternehmen, von der Suche nach diesen Plätzen und den spannenden Tätigkeiten während eines Praktikums.
Des Weiteren stehen sie für Informationen rund um das Duale Studium zur Verfügung. Sie berichten über ihre Erfahrungen, über das sehr praxisnahe StudiLe und stehen Rede und Antwort zu diesem speziellen Studium mit dualem Charakter.

Wer sich daneben mehr für ein Studium im Ausland interessiert, ist beim FH Tag in Lübeck an der richtigen Adresse. In insgesamt sieben internationalen Programmen mit USA, China, Indien oder Europa ist die FH Lübeck engagiert. Auslanderfahrene Studierende erzählen von ihren Vorbereitungen, von den Erlebnissen und Erfahrungen, die sie während ihrer Auslandsaufenthalte an Partnerhochschulen gesammelt haben.

Auch externe Partner_innen der Hochschule kommen zu Wort. So sind die Agentur für Arbeit (BIZ) und das Studentenwerk Schleswig-Holstein ebenfalls vertreten und beantworten gerne Fragen u.a. zu den Berufsaussichten als Akademiker_in, geben Tipps zum BaföG oder informieren über hochschulnahe Dienste, bspw. über das Leben auf dem Campus und im Studierendenwohnheim und wie die begehrten Wohnheimplätze zu ergattern sind.

Der 18. FH Tag beginnt am Donnerstag, d. 21.5.2015 um 8.00 Uhr mit der Begrüßung im großen Hörsaal im Hörsaalgebäude der Fachhochschule (Gebäude 2-1.02, Mönkhofer Weg 136-140, direkt an der Bushaltestelle „Fachhochschule“). Im angrenzenden Atrium (Gebäude 1) gibt es neben vielen Informationen auch etwas für das leibliche Wohl.
Mehr Informationen zum FH Tag unter: www.fh-luebeck.de/hochschule/aktuelles/veranstaltungen/

Quelle: Fachhochschule Lübeck

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Genutzt werden die Computer in den Klassenräumen für die „Active Boards“. Diese digitalen Tafeln werden von einem PC gesteuert und können über das Beamersystem im Unterricht sehr vielseitig eingesetzt werden. Mit Hilfe von EJOT werden die bisherigen PCs, die noch mit dem bereits abgelaufenen Programm Windows XP ausgestattet waren, jetzt ausgetauscht. „Die Unterstützung vom Partnerunternehmen kommt also zum richtigen Zeitpunkt“, betont Lehrer Hajo Marc Walter. „In jedem Klassenraum wird jeweils ein Active Board genutzt“, so Walter.

Zwei weitere PCs aus der EJOT-Spende kommen im Berufs-Orientierungs-Büro des Gymnasiums zu Einsatz. Hier besteht für die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, zum Thema Beruf und Studium im Internet zu recherchieren.

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Die gemeinsame Studie der TU Dortmund und der Universität Paderborn untersucht zum ersten Mal international vergleichend den kompetenten Umgang mit neuen Technologien und digitalen Informationen als vierte Schlüsselkompetenz. „Ein kompetenter Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien ist in unserer Informationsgesellschaft unerlässlich“, sagt Birgit Eickelmann, Professorin für Schulpädagogik an der Uni Paderborn. Zusammen mit Prof. Dr. Wilfried Bos vom Institut für Schulentwicklung der TU Dortmund leitet sie die Studie, an der 21 Bildungssysteme zeitgleich teilnahmen, darunter auch zahlreiche europäische Länder.

Zwei Untersuchungsbereiche standen bei der „International Computer and Information Literacy Study ICILS 2013“, kurz ICILS 2013, im Fokus des Forschungsinteresses: Wie sammeln und verwalten Jugendliche Informationen mit Hilfe von Computern? Und wie gut sind sie in der Lage, selbst Inhalte zu produzieren, diese mit anderen auszutauschen und Informationen von anderen zu bewerten? In einer repräsentativen Stichprobe wurden dazu deutschlandweit Schülerinnen und Schüler der achten Klasse an 150 Schulen in computerbasierten Tests getestet. Außerdem wurden Schüler und Lehrer sowie Schulleitungen und IT-Koordinatoren befragt: etwa zu ihrer Einstellung gegenüber Computern, zur Nutzung digitaler Medien im Unterricht und zur IT-Ausstattung an den Schulen.

Die Ergebnisse zeigen, dass Deutschland sich insgesamt im Mittelfeld unter den teilnehmenden Ländern befindet. Allerdings, so der Bericht, zeigen die Ergebnisse, dass die Annahme, Jugendliche würden durch das Aufwachsen mit neuen Technologien automatisch zu kompetenten Nutzern digitaler Medien, nicht zutreffe. Entwicklungsbedarf zeigt sich vor allem aufgrund des geringen Anteils von Schülern, die die höchste Kompetenzstufe erreichen, d. h. Informationen sicher bewerten, sie eigenständig organisieren und anspruchsvolle Informationsprodukte erstellen können. Nur etwa 30 Prozent der Achtklässler erreichen die untersten beiden Kompetenzstufen. Damit verfügt ein nicht unerheblicher Teil der Jugendlichen nur über grundlegende Fähigkeiten im Umgang mit neuen Technologien. Zudem wurden Benachteiligungen für Achtklässler aus unteren und mittleren sozialen Lagen sowie für Jugendliche mit Migrationshintergrund festgestellt, die vergleichsweise geringe Kompetenzen aufweisen und sich besonders häufig auf den unteren Kompetenzstufen befinden.

Insbesondere Jungen aus Familien mit wenigen kulturellen und ökonomischen Ressourcen, die kein Gymnasium besuchen, haben es schwer: Sie zählen derzeit zu der Gruppe mit einem hohen Anteil besorgniserregend geringen Fähigkeiten. Der Anteil der Schülerinnen und Schüler mit Zuwanderungshintergrund, der nicht über die Kompetenzstufe II – z. B. eine einfache Bearbeitung von Dokumenten, wie das Kopieren und Einfügen von Textteilen – hinauskommt, ist mit 41 Prozent überproportional hoch.

Nur selten kommt in den Schulen der Computer täglich zum Einsatz: 9 Prozent der Lehrer gaben an, einen PC täglich im Unterricht zu nutzen, 8 Prozent nie. Darüber hinaus werden nur selten entsprechende Fortbildungen wahrgenommen. Nur ein geringer Anteil hat in den letzten zwei Jahren eine Fortbildung besucht. 12 Prozent der Schulleitungen gaben an, didaktischen IT-Fortbildungen einen hohen Stellenwert beizumessen. Hinsichtlich der IT-Ausstattung von Schulen zeigt sich, dass Deutschland beim Schüler-Computer-Verhältnis mit einem Wert von 11,6 Schülern pro PC im europäischen Mittelfeld liegt. Allerdings, so die Forscher, seien Länder wie Norwegen mit einem Verhältnis von 2,4 Schülern pro PC deutlich besser aufgestellt. Fast die Hälfte der Lehrkräfte in der achten Jahrgangstufe gab an, dass die Internetzugänge an Schulen unzureichend sind. Ähnlich fiel das Ergebnis hinsichtlich der Ausstattung aus: 43 Prozent arbeiten mit veralteten Rechnern. Auch im Bereich der neuen Technologien liegt Deutschland zurück. Nur 6 Prozent der Achtklässler haben im Unterricht Zugang zu einem Tablet-PC – in Australien sind es mit 63 Prozent deutlich mehr.

Die gewichtigen Ergebnisse der Studie, die vom Bundesministerium für Bildung und Forschung BMBF, unterstützt durch Mittel der Europäischen Kommission, finanziert wird und zu der die Deutsche Telekom Stiftung an der Universität Paderborn ein Vertiefungsmodul fördert, könnten laut Birgit Eickelmann für zukünftige Entwicklungen im Bildungssystem genutzt werden, z. B. für eine entsprechende Weiterentwicklung der Lehrpläne. „Aus meiner Sicht kommen auch große Aufgaben in der Lehrerausbildung auf uns zu“, erklärt Birgit Eickelmann. Hier sei die Universität Paderborn im nationalen Vergleich bereits einen Schritt voraus.

Gemäß ihrem Leitbild als „Universität der Informationsgesellschaft“ und ihren Forschungsschwerpunkten im Bereich Informationstechnologien hat Paderborn frühzeitig im Lehramtsstudium der Lehrerausbildung das Augenmerk auf die Vermittlung von Medienkompetenzen und den kompetenten Umgang mit neuen Technologien gelegt. So ist bspw. das interdisziplinäre Profilstudium „Medien und Bildung“ im Lehramtsstudium fest verankert. Auch wurden gezielt Lehrbeauftragte für diesen Bereich eingestellt sowie in die IT-Ausstattung der Hochschule investiert. Der Erwerb von Medienkompetenzen spielt zudem fachübergreifend eine wichtige Rolle in der Hochschuldidaktik. Eickelmann: „Lehrkräfte werden ausgebildet, um später in einem multimedial ausgestatteten Klassenraum zu stehen. Es ist also notwendig, dass auch die ausbildenden Hochschulen entsprechend ausgestattet sind und diese Kompetenzen vermitteln können.“

Weitere Informationen zur Studie: https://kw.uni-paderborn.de/institute-einrichtungen/institut-fuer-erziehungswissenschaft/arbeitsbereiche/prof-dr-birgit-eickelmann/forschung/projekt-icils-2013/

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