Chancen: Individualisierung und Motivation

Ein großer Vorteil digitaler Medien in der Grundschule ist die Möglichkeit zur individuellen Förderung. Lernsoftware kann sich dem Tempo und dem Leistungsstand der Kinder anpassen. So können sowohl besonders förderbedürftige als auch leistungsstarke Schüler gezielter angesprochen werden als im traditionellen Frontalunterricht. Auch Kinder mit Lernschwierigkeiten oder Sprachbarrieren profitieren von visuell unterstütztem und interaktivem Lernen.

Digitale Lernformate können zudem die Motivation steigern. Viele Kinder erleben digitale Medien als spannend und vertraut. Gamification-Elemente – also spielerische Lernansätze – machen Übungsaufgaben oft attraktiver. Dies kann insbesondere bei Schülern mit Konzentrationsproblemen oder Schulangst positive Effekte zeigen.

Risiken: Reizüberflutung und fehlende Grundlagen

Trotz dieser Vorteile birgt der Einsatz digitaler Medien auch erhebliche Risiken – gerade bei jüngeren Kindern. Ein zu früher oder unreflektierter Medieneinsatz kann zu Reizüberflutung und Konzentrationsproblemen führen. Studien deuten darauf hin, dass zu viel Bildschirmzeit die kognitive Entwicklung hemmen kann, insbesondere bei Kindern im Grundschulalter.

Ein weiteres Problem: Digitale Medien dürfen nicht die klassischen Kulturtechniken wie Handschrift, Bücherlesen oder Kopfrechnen verdrängen. Gerade in den ersten Schuljahren ist das haptische Lernen, das Schreiben mit der Hand und das direkte soziale Miteinander zentral für die Entwicklung. Wenn Tablets zu früh als dominantes Lernwerkzeug eingeführt werden, droht ein Verlust grundlegender Kompetenzen.

Soziale Ungleichheit durch Technik?

Ein nicht zu unterschätzender Aspekt ist die soziale Ungleichheit. Nicht alle Familien verfügen über die notwendige Ausstattung oder Medienkompetenz, um digitales Lernen zu Hause zu begleiten. Auch Schulen sind unterschiedlich gut ausgestattet – sowohl technisch als auch personell. So kann digitale Bildung bestehende Bildungsungleichheiten sogar noch verstärken, wenn sie nicht durch gezielte Fördermaßnahmen ausgeglichen wird.

Lehrer als Schlüssel zum Erfolg

Ob digitale Bildung in der Grundschule gelingt, hängt entscheidend von den Lehrkräften ab. Nur wenn sie ausreichend geschult sind und über pädagogisch durchdachte Konzepte verfügen, kann der Einsatz digitaler Medien sinnvoll sein. Technik allein ersetzt keine gute Didaktik. Die digitale Bildung muss ergänzend, nicht ersetzend wirken – als Werkzeug im pädagogischen Werkzeugkasten, nicht als Allheilmittel.

Digital, aber mit Maß

Digitale Bildung bietet auch in der Grundschule viele Chancen – von individueller Förderung über motivierende Lernformate bis hin zu neuen Zugängen für benachteiligte Kinder. Doch sie bringt auch Risiken mit sich, insbesondere wenn sie unkritisch oder zu früh eingesetzt wird. Die richtige Balance zwischen analogem und digitalem Lernen, zwischen Technik und Mensch, ist entscheidend für eine kindgerechte und zukunftsfähige Bildung.

Quelle: ARKM Redaktion

The post Chancen und Risiken digitaler Bildung in der Grundschule appeared first on Karriere Aktuell.

Die Studierenden des 7. Semesters der Grundschuldidaktik Kunst erarbeiteten diese im Rahmen des Seminars „Künstlerische Praxis und experimentelles Arbeiten mit verschiedenen Materialien“. In den Arbeiten wurden die Inhalte der letzten Jahre ihres Studiums reflektiert. Dabei wurden auch sehr persönliche Themen aufgegriffen und in einer individuellen Bild- und Formensprache umgesetzt. „So sind in Inhalt und Form komplexe künstlerische Arbeiten entstanden, welche kritische und sensible Aspekte gleichermaßen blicken lassen.

Ich freue mich, dass in den Abschlussarbeiten mutig auch mit neu erlernten Techniken des künstlerischen Gestaltens umgegangen und experimentiert wurde“, sagt die Betreuerin der Studierenden, Cornelia Herdler. Die Ausstellung biete eine Vielfalt künstlerischer Ausdrucksformen, wie Malerei, Grafik, Fotografie und körperhaft-räumliches Gestalten. Zudem werden künstlerische Arbeiten von 16 Studierenden der Grundschuldidaktik Kunst des 3. Semesters präsentiert, welche im Rahmen einer Übung zum Thema „Die Sprache der Formen als Medium bildnerischer Prozesse“ unter der Leitung von Anett Bonitz entstanden sind.

Alle Ergebnisse werden in der Ausstellung gezeigt, die am 30. Januar 2017 um 17.30 Uhr in der 2. Etage des Rawema-Hauses, Straße der Nationen 12, mit einer Vernissage unter dem Titel „Kunstdidaktik 6.0“ eröffnet wird. Das Team der Juniorprofessur Grundschuldidaktik Kunst am Zentrum für Lehrerbildung lädt gemeinsam mit den Studierenden dazu herzlich ein. Interessierte können die Ausstellung bis Ende Juni wochentags in der Zeit zwischen 9 und 17 Uhr im Rawema-Haus kostenfrei besichtigen. Der Zugang erfolgt über den Haupteingang und den Aufzug.

„Die Vernissage bietet für die Studierenden eine schöne Möglichkeit, auf die gemeinsame Arbeit zurückzublicken und gemeinsam mit Kunstinteressierten aus der Stadt und der Region den Abschluss des Wintersemesters 2016/2017 zu feiern“, sagt Bonitz und ergänzt: „Kunstpraxis ist neben kunstwissenschaftlichen und kunstpädagogischen Inhalten Schwerpunkt im Lehramtsstudiengang der Fachdidaktik Kunst. Es wäre schön, wenn unsere Studierenden ihre praktischen Erfahrungen aus der Übung in ihre spätere Tätigkeit als Grundschullehrkräfte einfließen lassen und so zum Leben an ihrer künftigen Schule beitragen.“

Quelle: Technische Universität Chemnitz

The post TU Chemnitz: „Kunstdidaktik 6.0“ appeared first on Karriere Aktuell.

Die Leistung der vielen pädagogischen Fachkräfte, die sich neben dem Lehrpersonal in der Ganztagsbetreuung engagieren, hat die Parlamentarische Staatssekretärin bei der Bundesfamilienministerin, Caren Marks, heute Morgen in Berlin gewürdigt: „Guter Ganztag gehört zu einer Familienpolitik, die Familien stark macht und die Teilhabechancen aller Kinder verbessert. Bei diesem Thema bleiben wir weiter am Ball und fördern im Rahmen des Bundesprogramms „Kita Plus“ gute und flexible Betreuungsangebote auch für Kinder im Schulalter“, sagte Caren Marks in ihrer Eröffnungsrede zur Dialog-Konferenz „Ganztag gemeinsam“.

Auf der eintägigen Veranstaltung tauschen sich heute rund 200 Fachleute aus ganz Deutschland über die Vorteile der Zusammenarbeit von Jugendhilfe-Einrichtungen und Grundschulen bei der Ganztagsbetreuung aus. Die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) hat die Konferenz gemeinsam mit dem Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend im Rahmen des Vernetzungsprogramms Qualität vor Ort organisiert. Auf dem Programm steht neben verschiedenen Analysen zu aktuellen Fragen der Ganztagsbetreuung auch die Präsentation gelungener Praxisbeispiele. Behandelt werden Themen wie Betreuungsbedarf in Ferienzeiten, die Integration geflüchteter Kinder oder die Sicherung der pädagogischen Qualität.

„Es ist nicht simpel, die Frage zu beantworten, wie Ganztagsangebote den vielen Bedürfnissen, Talenten und Wünschen der hier betreuten Kinder am besten gerecht werden. Die Zusammenarbeit von Jugendhilfe und Grundschule ist dabei zentral. Nur wenn es gelingt, die unterschiedlichen Stärken und Kompetenzen zu bündeln und zu verzahnen, dann steigt auch die Qualität der gemeinsamen Bildungsangebote“, sagte DKJS-Geschäftsführerin Dr. Heike Kahl.

Weitere Informationen zum Programm Qualität vor Ort erhalten Interessierte unter www.qualitaet-vor-ort.org und unter 030 257 676 830.

Über Qualität vor Ort

Das Programm Qualität vor Ort ist eine Gemeinschaftsaktion der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS), des Bundesministeriums für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) und der Jacobs Foundation. Es zielt darauf ab, die Qualitätsentwicklung in der frühen Bildung, Betreuung und Erziehung zu unterstützen und das Zusammenspiel wichtiger regionaler Partner zu stärken – damit alle Kinder in Deutschland gleiche Chancen haben und ihre Fähigkeiten und Talente voll entfalten können.

Quelle: ots

The post „Guter Ganztag macht Familien stark und fördert die Teilhabechancen aller Kinder“ appeared first on Karriere Aktuell.

Wie werden Schülerinnen und Schüler im Laufe der Grundschule zu erfolgreichen bzw. weniger erfolgreichen Lernern? Diese Frage beschäftigt die Wuppertaler Professorinnen Dr. Doris Bühler-Niederberger und Dr. Cornelia Gräsel sowie ihre Mitarbeiterinnen bereits seit vier Jahren. Die Deutsche Forschungsgemeinschaft hat den Wissenschaftlerinnen jetzt eine Unterstützung von 340.000 Euro für ihr gemeinsames Projekt „Selbstprozesse und Schülerkarrieren“ bewilligt.

Welchen Einfluss hat die Herkunftsfamilie mit ihren Ressourcen und ihrem Erziehungsverhalten? Welchen Einfluss haben die Rückmeldungen der Schulen? Wie steuern schließlich die Kinder ihren Erfolg auch selbst – durch das, was sie sich zutrauen und zumuten? „Unsere bisherige Forschung hat gezeigt, dass diese Selbsteinschätzungen und Selbstverortungen der Kinder mit Abstand die wichtigste Größe sind beim Zustandekommen des Schulerfolgs. Dagegen ist der Einfluss der Herkunftsfamilie gar nicht besonders groß und wichtiger noch: Die Kinder nehmen ihrerseits erkennbaren Einfluss auf das Erziehungsverhalten ihrer Eltern“, so die Forscherinnen.

In ihrem neuen Projekt nehmen die Wissenschaftlerinnen nun die weitere Entwicklung der Kinder, die sich mittlerweile auf den weiterführenden Schulen befinden, unter die Lupe. Wie gestaltet sich die weitere Schulkarriere im Zusammenspiel von Schule, Eltern und Kind nach dem Übergang? Können die Kinder einmal eingeschlagene Wege des Erfolgs fortsetzen? Wie lassen sich negative Entwicklungen verstehen und wie lassen sich diese aufhalten? Das sind nur einige der Fragen, denen die Forscherinnen durch eine weitere Befragung von über 400 Kindern, die bereits seit vier Jahren in ihrer Untersuchungsgruppe sind, nachgehen möchten. Die Befragung wird durch Fallstudien ergänzt.

Das aktuelle Projekt ist ein weiterer Baustein der Kooperation zwischen der Bergischen Universität und den Schulen im Städtedreieck.

Quelle: Universität Wuppertal

The post Professorinnen untersuchen Schülerkarrieren appeared first on Karriere Aktuell.

Zum zehnten Mal findet in diesem Jahr an der Universität Erfurt die Kinder-Universität „Rund um das Buch“ statt. Das besondere Format dieser Veranstaltung – die Kombination aus Vorlesungen und Seminaren, die Einladung ganzer Schulklassen und die aktive Teilnahme der Studierenden – ist einmalig in Deutschland. Grund genug, eine Woche lang das Lesen gemeinsam mit Schülerinnen und Schülern der Klassen 3 bis 5, deren Lehrerinnen und Lehrern und Studierenden der Erfurter Universität zu feiern. Anmeldungen sind ab dem 11. Februar, 9 Uhr, unter Tel.: 0361/ 737-2100 möglich.

Von Jahr zu Jahr erfreut sich die Veranstaltungsreihe größerer Beliebtheit und wird von Grund- und Regelschulen, Gymnasien und Gesamtschulen aus ganz Thüringen nachgefragt. Auch in diesem Jahr werden wieder rund 600 Schülerinnen und Schüler an der Universität zu Gast sein. Zur festlichen Eröffnung der Veranstaltung am Dienstag, 17. Februar, um 18 Uhr im Sitzungssaal des Erfurter Rathauses präsentieren Wissenschaftlerinnen und Studierende der Universität Erfurt gemeinsam mit Grundschulkindern Märchenhaftes, Rätselhaftes und Nachdenkliches aus der Welt der phantastischen Literatur. Unter dem Motto „Von Königskindern und Küchenjungen – reizvolle Wege zu alten Geschichten“ geben sie Einblicke in besondere und außergewöhnliche Zugänge zu literarischen Welten.

Ab Montag, 2. März, finden dann täglich von 9 bis 12 Uhr Vorlesungen und Seminare zu unterschiedlichen literarischen Themen wie „Märchen aus aller Welt“, „Mythen“, „Kinderliteraturklassiker“, „Kinderliteratur im Theater für Kinder“ statt. Die Vorlesungen werden von Dozentinnen des Fachbereichs Grundschulpädagogik und Kindheitsforschung/Kinderliteratur der Universität Erfurt gehalten. Studierende der Studiengänge „Pädagogik der Kindheit“ und „Förderpädagogik“ gestalten die Seminare, in denen die Kinder ihr Wissen vertiefen und spannende Geschichten kennenlernen können. Die Veranstaltung ist in die 17. Erfurter Kinderbuchtage eingebettet und soll Kinder und Erwachsene neugierig auf die Beschäftigung mit Literatur machen.

Eine Übersicht über alle Termine finden Sie unter: https://www.uni-erfurt.de/grundschulpaedagogik/schriftspracherwerb/kinderuniversitaet/

The post Universität Erfurt lädt 2015 zum zehnten Mal zur Kinderuni „Rund um das Buch“ ein appeared first on Karriere Aktuell.