Fast schon unverzichtbar: Die private Haftpflicht

Schäden am Eigentum anderer sind schnell passiert und können ziemlich teuer werden. Eine private Haftpflichtversicherung ist daher fast schon unverzichtbar, wenn man nicht auf den Kosten sitzen bleiben will. In der Regel sind junge Menschen bis zum Abschluss der ersten Ausbildung – dazu zählt auch ein Erststudium – noch über die Eltern mitversichert. Das gilt auch, wenn man an einem fremden Ort studiert und dort eine eigene Wohnung hat. „Allerdings gilt dies nur, wenn das Studium unmittelbar nach dem Abitur aufgenommen wird. Dabei wird eine maximal zwölfmonatige Wartezeit bis zum Studienbeginn aber meist toleriert“, so Konrad Göbel, Haftpflichtexperte bei der Gothaer.

Bei der Hausratversicherung auf Fahrradklausel achten

In den meisten Fällen sind Studierende mit ihrem Hausrat während des Studiums in die Versicherung der Eltern eingeschlossen – auch wenn sie woanders wohnen, aber noch keinen eigenen Hausstand gegründet haben. Sicherheitshalber sollte man diesen Schutz aber überprüfen. Besonders wichtig bei einer Hausratversicherung ist, dass Überspannungsschäden durch Blitzschlag abgedeckt sind. Auch das Fahrrad sollte eingeschlossen sein. „Will man das Fahrrad nicht nur im eigenen Fahrradkeller, sondern auch an der Uni oder dem Bahnhof sicher wissen, braucht man oft eine extra Fahrradklausel. Diese greift dann aber auch überall und – vorausgesetzt es gilt keine Nachtzeitregelung – rund um die Uhr“, erklärt Petra Schindler, Expertin für Hausratversicherungen beim Kölner Versicherer.

Berufsunfähigkeitsversicherung: Je früher, desto günstiger

Wer so krank wird, dass er seinen Beruf nicht mehr ausüben kann, bekommt finanzielle Unterstützung, wenn er eine Berufsunfähigkeitsversicherung abgeschlossen hat. Bei einem Abschluss während des Studiums sollte der angegebene Beruf bereits auf das spätere Tätigkeitsfeld als Akademiker ausgerichtet sein. Das ist meist preisgünstiger als die pauschale Einstufung als Student. Wer später einen anderen beruflichen Weg einschlägt, muss das weder melden noch mehr zahlen. Viele Versicherer bieten Starter-Optionen an, bei denen am Anfang geringere Beiträge anfallen und zum Berufsstart ansteigen. Spezielle Nachversicherungsmöglichkeiten sorgen dafür, dass die Berufsunfähigkeitsrente mit dem Einkommen wächst.

Quelle: djd

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Augsburg/MH – Universitätspräsidentin Prof. Dr. Sabine Doering-Manteuffel freut sich, dass die Universität die Marke von 20.000 Studierenden überschritten hat. Deshalb begrüßt sie den 20.000sten Studenten, Herrn Faruk Ömer Dogan, persönlich. Der Augsburger beginnt sein Bachelorstudium Ingenieurinformatik.

Mit über 20.200 Studierenden im jetzigen Wintersemester wächst die Universität Augsburg weiterhin. Für die Präsidentin Prof. Dr. Sabine Doering-Manteuffel liegt das nicht nur an dem hervorragenden Studienangebot. „Wir sind keine unübersichtliche Massenuniversität, aber groß genug, um den Studierenden alles bieten zu können, was ein gutes Studium ausmacht“.

Die Präsidentin freut sich, den zwanzigtausendsten Studenten persönlich begrüßen zu können. Faruk Ömer Dogan (21) hat sich für den Bachelor Ingenieurinformatik entschieden, der seit zwei Jahr neu an der Universität angeboten wird. „Ein Freund, der das bereits studiert, hat mir davon erzählt. Das klang spannend. Und da mich Mathematik schon als Kind interessiert hat, erschien mir dieser neue Studiengang das Richtige für mich zu sein“, erzählt der gebürtige Augsburger.

Der Bachelorstudiengang Ingenieurinformatik bildet Studierende in Informatik und moderner Softwareentwicklung aus. Er vermittelt darüber hinausgehend fundiertes Wissen in Mechatronik und Robotik, Materialwissenschaften sowie den klassischen Ingenieurkompetenzen.

Insgesamt können wir in diesem Wintersemester 2.564 neue Anfängerinnen und Anfänger in den grundständigen Studiengängen und 842 neue Masterstudierende an der Universität begrüßen. Damit ist die Nachfrage nach einen Studienplatz auf dem Campus ungebrochen, so dass die Universität aktuell über 20.200 Studierende hat. Gerade an der Juristischen Fakultät sowie an der Fakultät für Angewandte Informatik zeigt sich im Vergleich zum Vorjahr ein Anstieg an Studierenden.

Quelle: Universität Augsburg

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Studierende werden an ihr Fach herangeführt

Ergänzend zu den Veranstaltungen der Orientierungswoche, bei denen es vor allem um formale Aspekte des Studiums geht, werden bei der Septemberakademie auch inhaltliche Forschungsfragen in den Mittelpunkt gestellt. Es wird bereits konkretes methodisches Rüstzeug mit auf den Weg gegeben. Auf unterschiedlichem Wege werden die Studierenden an ihr Fach herangeführt – auf dem Programm stehen beispielsweise eine Einführung ins Programmieren, das Erstellen von Filmen, Lesestrategien für Primär- und Sekundärliteratur, Einblicke in die juristische Berufspraxis oder auch Versuche im Labor zum Thema Regenerative Energien.

„Forschend studieren von Anfang an“

Einbezogen sind alle Studienrichtungen der Universität: Gesellschaft und Bildung, Sprache und Literaturen, Kultur, Medien, Kunst und Musik, Mensch und Gesundheit, Natur und Umwelt, Wirtschaft und Recht, Zahlen, Technik und Produktion und in diesem Jahr auch Lehramt: Hier wird erstmalig ein spezieller Vorbereitungskurs in Mathematik für Grundschulstudierende angeboten. Unter dem Motto „Forschend studieren von Anfang an“ werden die Studierenden an wissenschaftliches Arbeiten herangeführt, um so gut ins Studium zu starten.

Zusätzliche Informationen, das Programm und die Online-Anmeldung gibt es unter www.uni-bremen.de/septemberakademie.

Quelle: Universität Bremen

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Dr. Yvonne Koch von der Zentralen Studienberatung (ZSB) begrüßte die Studienanfänger: „Für Sie beginnt ein neuer und spannender Lebensabschnitt. Bewahren Sie sich Ihre Neugier. Sie ist der Motor für Ihre Entwicklung.“ Prof. Dr. Wilhelm Schäfer, der in seinem noch neuen Amt als Präsident die Studienanfänger zum ersten Mal begrüßte, stellte die Struktur und das Profil der „Universität der Informationsgesellschaft“ vor und hieß die Studierenden willkommen. „Nicht nur Sie sind neu, ich bin es auch. Die Begrüßung der Erstsemester ist für mich eine der wohl schönsten Aufgaben als Präsident.“ Ein Studium bedeute Kompetenzen zu entwickeln, Selbstständigkeit zu erlernen und das Mitdenken zu fördern, so Schäfer zu Schlüsselkompetenzen, die auch für das spätere Berufsleben von wesentlicher Bedeutung seien.

Dietrich Honervogt, stellvertretender Bürgermeister, betonte die enge Verbindung zwischen Stadt und Universität. „Sie haben sich nicht nur die richtige Uni, sondern auch die richtige Stadt ausgesucht. Lassen Sie sich auf Paderborn ein.“ Er gratulierte den Studienanfängern zu ihrer Entscheidung und stellte die verschiedenen Facetten der Domstadt vor.

Prof. Dr. Dr. h. c. mult. Peter Freese, erster Vorsitzender der Ehemaligenvereinigung Alumni Paderborn, stellte nicht nur deren Arbeit vor, sondern gab einen humorvollen Rückblick über seine Zeit als Student: „Meine eigene Studieneinführung hat damals genau 35 Sekunden gedauert. Heute, im 112. Semester, verstehe ich die Universität endlich.“ Er ermutigte die Studienanfänger, sich neben digitalen Freundschaften vor allem im realen Leben zu vernetzen: „Nur wirkliche Menschen können helfen, wenn man sie braucht.“

Maximilian Erdmann, Vorsitzender des Allgemeinen Studierendenausschusses (AStA), rief zu mehr Eigeninitiative auf: „Bitte engagiert Euch“. Die Verwirklichung der eigenen Interessen und auch die der Studierendenschaft könne nur durch eigenes Handeln aktiv mitgestaltet werden.

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Das Seminar richtet sich an alle, die zum Sommersemester ein Studium an der Uni Paderborn aufnehmen, unabhängig vom Studiengang. Sie können sich methodisch und mental intensiv auf das bevorstehende Studium vorbereiten.

Inhaltlich stehen neben einem Besuch in der Uni-Bibliothek unter anderem Tipps und Methoden zu Zeitmanagement und Selbstorganisation, Lese- und Lerntechniken auf dem Programm. Darüber hinaus machen sich die Studierenden bereits mit der Hochschule vertraut und können erste Kontakte zu ihren neuen Kommilitonen knüpfen.

„Das Seminar bietet Erstsemestern einen guten Einstieg in das Studium an der Universität Paderborn“, sagt die Organisatorin des Seminars, Christine Klußmeyer. „Sie erfahren frühzeitig, welche Anforderungen im Studium auf sie zukommen und wie sie diese erfolgreich meistern können.“

Das Seminar ist kostenlos. Interessierte werden um eine frühzeitige Anmeldung gebeten, da die Teilnehmerzahl des Seminars beschränkt ist. Anmeldung und weitere Informationen unter: https://zsb.uni-paderborn.de/veranstaltungen/fit-fuers-studium/

Text: Christine Klußmeyer.

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„Mit diesem spielerischen Einstieg motivieren wir die Studienanfänger, sich mit dem Hochschulalltag auseinanderzusetzen“, erklärt Prof. Ulrike Lucke vom Institut für Informatik, zugleich IT-Verantwortliche der Universität. „Das Spiel wurde bereits 2010 durch unsere Studierenden entwickelt und seitdem kontinuierlich erweitert.“ 2012 konnte in einer Studie nachgewiesen werden, dass FreshUP-Spieler sich tatsächlich besser an der Universität und in der Stadt Potsdam einleben als andere Anfänger. Sie kennen sich gut auf den Campus der Universität aus, wissen, wo sie wertvolle Hilfe zu dringenden Fragen erhalten, und finden in der Stadt Potsdam die wichtigsten Einrichtungen.

Die Spielidee orientiert sich an dem bekannten Quartett. Sobald eine Gruppe eine Aufgabe gelöst hat, erhält sie eine Karte. Vier Karten eines Themas bilden wiederum ein Quartett für das die Gruppe einen Punkt erhält. Die Gruppe mit den meisten Punkten gewinnt neben wertvollen Erkenntnissen auch das Spiel. Preise für die drei besten Teams wurden in diesem Jahr von der Stiftung Preußische Schlösser und Gärten, dem Filmpark Babelsberg, dem Volkspark Potsdam, dem Naturkundemuseum Potsdam und dem Filmmuseum Potsdam zur Verfügung gestellt.

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„Sehr häufig entscheiden sich Studierende vor dem Hintergrund persönlicher Kontakte für unsere Universität“, sagt Prof. Dr. Eva Schmitt-Rodermund. Die Studiendezernentin ergänzt, dass sich rund die Hälfte der internationalen Studierenden für die Friedrich-Schiller-Universität entschieden hat, weil sie ihnen von Freunden empfohlen wurde. Darin liege der Schlüssel für ein erfolgreiches Hochschul- und Studienmarketing: „Je zufriedener die internationalen Studierenden mit ihrem Studium sind, desto eher sind sie bereit, die Universität weiterzuempfehlen.“ Insgesamt sind die internationalen Studierenden fast alle zufrieden oder sogar sehr zufrieden mit ihrem Studium, den Dozenten sowie der Lehre.

Weiterhin ergab die Befragung, dass „Studierende in unseren englischsprachigen Masterstudiengängen besonders zufrieden sind, obwohl sie oftmals praktisch kein Deutsch können“, sagt Claudia Hüttner, die maßgeblich an der Studie beteiligt war. Die Jenaer Universität arbeitet weiter am Ausbau der Englischsprachigkeit auf dem Campus und des englischsprachigen Studienangebots, um noch mehr Studierende aus dem Ausland anzuziehen. Hingegen seien gute Sprachkenntnisse für Studierende in deutschsprachigen Studiengängen ein zentraler Schlüssel zum Studienerfolg und zugleich zur Zufriedenheit mit dem Studium.

Bereits zum dritten Mal hat das Dezernat für Akademische und Studentische Angelegenheiten Studierende befragt. Diesmal nahmen knapp 250 Studierende teil, die ihre Hochschulzugangsberechtigung im Ausland erworben haben und im Wintersemester 2012/13 immatrikuliert worden sind. Unter dem Titel „Jena – ausgerechnet …“ wurden die Ergebnisse der Studie zusammengefasst.

Fasziniert sind Studierende aus dem Ausland von der langen Tradition der Universität Jena sowie dem Wirken von Goethe und Schiller. Hocherfreut ist man an der Friedrich-Schiller-Universität darüber, dass sich knapp ein Viertel der internationalen Studierenden für Jena entschieden haben, obwohl sie sich auch über klassische westdeutsche Hochschulen informiert hatten. Die Leiterin des Internationalen Büros Dr. Claudia Hillinger ist sich sicher: „Eine Rolle für diese Entscheidung dürfte spielen, dass in Jena eine schnelle Bearbeitung der Bewerbung und die intensive Betreuung von Bewerbern geboten wird, wie bereits eine frühere Befragung ergeben hat.“

Die Universität Jena arbeitet verstärkt an der Internationalisierung von Lehre und Forschung. Sie möchte die besten Studienbewerber aus aller Welt nach Jena holen. Die Ergebnisse der Studie liefern nun Handlungsansätze für ein zielgruppenspezifisches Hochschulmarketing und geben Hinweise, wie die Universität in Kooperation mit der Stadt Jena die Angebote für internationale Studierende und Wissenschaftler weiter gestalten kann.

Die Studie ist im Internet zu finden unter: www.uni-jena.de/studienplatzmarketing.de.

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Das Unwissen, was sich genau hinter den vielen Studien- und Berufsbezeichnungen verbirgt und – oftmals gerade bei jungen Frauen – die Angst vor einem naturwissenschaftlichen Studium hemmen die Entfaltung der eigenen Fähigkeiten. Als Antwort auf dieses Problem hat die Hochschule Koblenz erst vor kurzem die Initiative MINTeressiert?! gegründet, die junge Frauen und Männer durch den Studiengangs-Dschungel führen und für naturwissenschaftlich-mathematisch-technische Berufe begeistern möchte. Neben einer neuen Facebookseite gehören dazu auch ein separate Rubrik auf der Homepage sowie Kurzfilme des Bonner Filmemachers Ole Lentfer, die faszinierende Einblicke in die drei MINT-Fachbereiche der Hochschule und deren unzählige Labore gewähren. Dabei legt die Hochschule großen Wert darauf, den Studienalltag aufzuzeigen. „Wichtig ist es uns auch, die Voraussetzungen für ein Studium im MINT-Bereich darzulegen“, betont Nadine Schmitz von der Hochschule Koblenz, Mitbegründerin der Initiative. „Es sind keinesfalls nur Einserkandidaten in Physik und Mathematik gewünscht. Wir erwarten von unseren Studierenden Interesse und Spaß an der Sache. Dann fällt auch das Lernen leicht.“

Zusammen mit den Hochschulen Trier und Kaiserslautern hat die Hochschule Koblenz zudem das Projekt Open MINT Labs gestartet. In diesem Projekt sollen die Labore der Grundlagenfächer in den MINT-Studiengängen virtualisiert werden. Labore können auf diese Weise orts- und zeitungebunden durchgeführt werden. Davon profitieren nicht nur die Studierenden, die durch eine bessere Vorbereitung der realen Labore auch einen größeren Lernerfolg erzielen. Auch soll durch die virtuellen Labore Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit gegeben werden, in die natur- und ingenieurwissenschaftlichen Studiengänge hineinzuschnuppern und so Interesse an MINT-Fächern zu finden.

Daneben haben es sich die beiden Ada Lovelace Projekte der Hochschule in Koblenz und Remagen zum Ziel gesetzt, besonders Mädchen und Frauen für MINT Studiengänge und Berufe zu motivieren. Die studentischen Mentorinnen dienen dabei als Vorbilder und Motivatoren. Sie gehen in Schulen, organisieren Projekttage an Hochschulen, informieren über Studien- und Ausbildungsmöglichkeiten und arbeiten in Workshops mit den Schülerinnen an konkreten technischen und naturwissenschaftlichen Aufgabenstellungen und fördern so das Selbstvertrauen der Mädchen.

An der Hochschule Koblenz gibt es drei MINT Fachbereiche: den Fachbereich Bauwesen mit den Fachrichtungen Architektur oder Bauingenieurwesen, den Fachbereich Ingenieurwesen mit den Fachrichtungen Elektrotechnik & Informationstechnik, Maschinenbau oder Werkstofftechnik Glas & Keramik sowie den Fachbereich Mathematik und Technik. Hier finden Studieninteressierte vielfältige und spannende Studiengänge mit Zukunft. Egal ob jemand lieber mit Zahlen jongliert, ob er technikaffin ist, sich für Software, Wirtschaft oder Ökologie interessiert oder ob jemand eher der kreative Typ ist… Für jeden MINT-Geschmack gibt es unterschiedliche Studienrichtungen.

„Der Engpass an naturwissenschaftlich-technisch qualifizierten Fachkräften ist ein strukturelles Problem, das durch fehlende Innovationen schon heute einen hohen Wertschöpfungsverlust für die deutsche Wirtschaft bedeutet“, betont der Präsident der Hochschule Koblenz, Prof. Dr. Kristian Bosselmann-Cyran. „Mit all unseren Maßnahmen möchten wir junge Menschen dazu ermutigen, sich für ein MINT-Studium zu entscheiden. Dabei wollen wir ein realistisches Bild der ingenieur- und naturwissenschaftlichen Berufe vermitteln und über die zahlreichen Studienmöglichkeiten informieren.“

(M)Interessierte können unter www.hs-koblenz.de/minteressiert sowie auf der neuen Facebookseite https://www.facebook.com/MINTeressiert spannende oder auch lustige News, Fakten, Erfahrungsberichte, Fotos und Videos aus dem MINT- (Studien-)alltag erleben. Nähere Informationen zum Ada-Lovelace-Projekt und den Open MINT Labs können ebenfalls auf der Homepage der Hochschule abgerufen werden.

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Sie erhielten in diesem Jahr die Aufgabe, aus bestimmten Materialien (Holzbausteine, Holzstäbchen oder Pappe) ein konvexes Gebäude zu errichten, welches einer Belastung von 10 Newton standhalten sollte.

Insgesamt traten zehn Gruppen gegeneinander an. Doch es war keinesfalls ein Wettkampf im klassischen Sinne. Vielmehr ging es um das gegenseitige Kennenlernen und voneinander lernen. Mit viel Kreativität und Einsatz haben die Erstsemester diese Aufgabe erfolgreich bewältigt.

In einer abschließenden Präsentation wurden die Projektarbeiten von der Jury nach verschiedenen Kriterien bewertet und ein neunköpfiges Team zum Gewinner gekürt. In diesem trafen Studierende aus Bayern, Baden-Württemberg, Sachsen-Anhalt und Indonesien aufeinander – mit großem Erfolg, konnte es nicht zuletzt durch seine überzeugende Präsentation bei den Juroren punkten.

Nach eigenen Aussagen liegt eine interessante und aufregende Woche hinter den Studierenden. Sie konnten sich in kleinen Gruppen sehr gut kennenlernen, ein gemeinsames Projekt auf die Beine stellen sowie hilfreiche Informationen und Erfahrungen von Mentor*innen und Professor*innen erhalten. Alles in allem können sich die Studierenden keinen besseren Start ins Studium vorstellen.

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Dr. Yvonne Koch von der Zentralen Studienberatung (ZSB) begrüßte die Studienanfänger mit dem Goethe-Zitat „Und Neugier nun beflügelt jeden Schritt“. Sie riet den Studierenden, sich die Neugier der ersten Tage über das gesamte Studium zu bewahren: „Die Universität ist ein spannender Ort. Hier werden Ihnen zahlreiche Möglichkeiten geboten, sich aktiv am studentischen Leben auf dem Campus zu beteiligen“. Anschließend hieß Präsident Prof. Dr. Nikolaus Risch die Erstsemester willkommen und stellte den neuen Studierenden die Struktur und das Profil der „Universität der Informationsgesellschaft“ vor. „Auch wenn nicht alles auf Anhieb klappen mag, möchte ich Ihnen Mut machen, Hilfe zu suchen. Lehrende, Verwaltung, Studierende und Angebote wie die Studienberatung stehen Ihnen bei Ihrem Studium zur Seite“, sagte Risch. Er forderte die Studienanfänger dazu auf, sich während des Studiums zu engagieren und Mut zum Querdenken zu haben.

Beeindruckt vom vollen Audimax zeigte sich Bürgermeister Michael Dreier, der erstmals in seiner neuen Funktion als Stadtoberhaupt die Erstsemester begrüßte und Paderborn als nicht nur im Fußball erstklassig vorstellte. Die Studienanfänger seien nun Teil einer jungen und zugleich geschichtsträchtigen Stadt mit hoher Lebensqualität. Er gratulierte den Studienanfängern zu ihrer Entscheidung für die Universität, die ein wichtiger Teil der Paderborner Identität sei. Als Vorstandsmitglied der Ehemaligenvereinigung Alumni Paderborn begrüßte Prof. Dr. Peter Freese die Studienanfänger und gab ihnen vier Ratschläge mit auf den Weg: Er riet ihnen, während des Studiums an ihrer Frustrationstoleranz zu arbeiten, Auslandserfahrungen zu sammeln und Freunde außerhalb der virtuellen Netzwerke zu finden: „Prüfen Sie Ihr Studienfach und wenn Sie feststellen, dass es nicht das richtige ist, haben Sie den Mut, zu wechseln und neu anzufangen.“

Für den Allgemeinen Studierendenausschuss begrüßte AStA-Vorsitzender Philipp Kaibel die Studienanfänger. Er stellte den AStA mit seinen zahlreichen Beratungs- und Serviceangeboten vor. Im Anschluss an die offizielle Begrüßung fanden fachspezifische Einführungsveranstaltungen statt.

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„FreshUP“ ist 2010/11 von Studierenden für Studierende entwickelt und seither alljährlich mit wachsender Teilnehmerzahl gespielt worden. Das computergestützte Kennlernspiel behandelt Themen, die Studienanfänger ab dem ersten Semester bewegen. Fragen zu universitären Einrichtungen und Angeboten gehören ebenso dazu wie Kultur, Sport und Freizeit. „Es hat sich gezeigt, dass sich FreshUP-Spieler tatsächlich besser an der Universität und in der Stadt Potsdam einleben als andere Studienanfänger. Sie kennen sich aus und wissen, wo sie bei Bedarf wertvolle Hilfe finden“, so Dr. Raphael Zender vom Institut für Informatik, der das Projekt betreut.

Die Spielidee orientiert sich am Quartett. Sobald eine Gruppe eine Aufgabe gelöst hat, erhält sie eine Karte. Vier Karten eines Themas bilden wiederum ein Quartett, für das die Gruppe einen Punkt erhält. Das Team mit den meisten Punkten gewinnt neben wertvollen Erkenntnissen auch das Spiel. Attraktive Preise für die drei besten Gruppen stellen unter anderem die Stiftung Preußische Schlösser und Gärten, das Filmmuseum und der Volkspark Potsdam sowie der Filmpark Babelsberg zur Verfügung. Das Spiel beginnt am 8. Oktober 2014 und läuft bis zum 9. November. Weitere Informationen sind im Internet unter https://freshup.cs.uni-potsdam.de zu finden.

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138 Teilnehmende der Fakultäten Maschinenbau, Elektro- und Informationstechnik sowie Industriedesign kamen auch dieses Jahr wieder zusammen, um ab dem 15. September ihr Schulwissen im Fach Mathematik aufzufrischen.

„Der Vorkurs Mathematik ist sehr gefragt und wird dankbar angenommen. Auch dieses Jahr konnten wir wieder einen neuen Teilnehmerrekord verzeichnen“, sagt Josef Moser, Weiterbildungsreferent des ZWW. Mit dem Kurs sollen eventuelle Wissenslücken geschlossen und das Mathematikwissen aus der Schule wiederholt werden, ohne dabei Inhalte des späteren Studiums vorwegzunehmen.

„Der Kurs dient als Brücke und erleichtert den angehenden Studierenden den Übergang zum Hochschulniveau“, sagt Moser. Den täglichen Unterricht erteilen Prof. Dr. Ulrich Briem, Dekan der Fakultät Maschinenbau, und Prof. Dr. Klaus Jürgen Schmidt, Fakultät Maschinenbau.

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Pünktlich zu Beginn des Wintersemesters 2014/ 15 startet das neue Projekt „Fachlandkarten“ des Career Development Centers (CDC). Das Projekt soll den Studienanfänger*innen erst einmal in den Fachbereichen Maschinenbau & Wirtschaft (MW) und Elektrotechnik und Informatik (EI) die Orientierung und den Einstieg in ihr Studium erleichtern.

In diesem Projekt erarbeiten sich die Studierenden mit Hilfe von Tutor*innen und Professor*innen einen Wegweiser, eine sog. Landkarte für ihr eigenes Studienfach, ähnlich einer „Mind-Map“, die ihnen einen Überblick über den Lernstoff und die Zusammenhänge / Bandbreite ihrer Kurse geben soll. Weiter werden auch praktische Anwendungsbereiche erarbeitet, die den Studierenden helfen sollen, sich Ideen für Praktika, Abschlussarbeiten und Berufsmöglichkeiten zu erschließen.

Der Projektablauf beginnt mit einer Übersicht über das jeweilige Studienfach. Dazu wird eine grobe Struktur aus Hauptfächern, Einzelfächern, Hilfswissenschaften und Nachbardisziplinen erstellt, u.a. mit Hilfe der Modulhandbücher. Daraufhin folgt eine tiefergehende Recherche zu den einzelnen Kursen sowie eine individuelle Schwerpunktsetzung: Eigene Vorkenntnisse, Lernbedürfnisse und Interessenschwerpunkten werden hierbei identifiziert, mit deren Hilfe wiederum Anwendungsbereiche und Berufsmöglichkeiten recherchiert werden.

Neben der Fachlandkarte für das jeweilige Studienfach erarbeiten sich so alle Studierenden einen individuellen „Fahrplan“ für das Studium und danach. Die Fachlandkarten werden schließlich mit der Präsentationssoftware „Prezi“ ausgearbeitet und vor der Hochschulöffentlichkeit präsentiert.

Das Projekt fördert selbstständiges und strukturiertes Einarbeiten in komplexe, unbekannte Themen. Selbstorganisation, Zeitmanagement ebenso wie Teamfähigkeit sind dabei gefordert, da sowohl in der Gruppe als auch in Aufgabenteilung gearbeitet wird, eine weitere Möglichkeit seine Mitstudierenden kennenzulernen und ein erstes, hochschulinternes Netzwerk aufzubauen.

Die Leitung des Projekts hat Dr. Sonja Beer (CDC), Tel.: 0451 – 31702811, cdc@fh-luebeck.de. Das CDC-Projekt „Fachlandkarten“ sucht Tutor*innen, die die Erstsemesterstudierenden begleiten.

Weitere Informationen und Bewerbung per E-Mail an cdc@fh-luebeck.de oder während der Öffnungszeiten im Büro des CDC in der Maria- Goeppert-Str. 9a im MFCVIII (blaues Gebäude), 1. OG., 23562 Lübeck.

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Welcher junge Mensch kennt das nicht? Das Abitur oder der Ausbildungsabschluss naht und es stehen einem unzählige Studien- und Berufsmöglichkeiten offen. Man weiß vielleicht man will irgendwas mit Technik machen, oder interessiert sich für Mathematik oder allgemein für Naturwissenschaften… Doch wer soll bei all den verschiedenen Studiengängen, den unzähligen Bezeichnungen und Möglichkeiten den Durchblick behalten? Welche Berufe und Inhalte stecken dahinter? Welche Interessen und Vorkenntnisse muss man für ein MINT-Studium mitbringen? Wer die Wahl hat, hat die Qual.

Gründe, sich für ein MINT-Studium zu entscheiden gibt es viele: Grandiose Karriereaussichten, hohe Gehälter, aber vor allem vielseitige und spannende Tätigkeitsfelder machen die Branche attraktiv. MINT – das steht für Wohlstand, technischen Fortschritt und Innovation. Doch obwohl viele junge Menschen naturwissenschaftlich interessiert sind, bleiben diese Talente viel zu oft ungenutzt. Fehlende Kenntnisse, was sich genau hinter den vielen Studien- und Berufsbezeichnungen verbirgt, und – oftmals gerade bei jungen Frauen – die Angst vor einem naturwissenschaftlichen Studium hemmen die Entfaltung der eigenen Fähigkeiten.

„Wir möchten jungen Menschen in der Berufsorientierungsphase helfen, den richtigen Weg für sich zu finden“, erläutert der Präsident der Hochschule Koblenz, Prof. Dr. Kristian Bosselmann-Cyran, die Intention der Hochschule, ein solches Projekt ins Leben zu rufen. Während das Ada-Lovelace-Projekt der Hochschule es sich zum Ziel gemacht hat, Mädchen für Naturwissenschaften zu begeistern, richtet sich „MINTeressiert?!“ an beide Geschlechter. „Dabei geht es uns nicht nur darum, Werbung für unser eigenes Studienangebot zu machen. Wir möchten ein realistisches Bild der ingenieur- und naturwissenschaftlichen Berufe vermitteln sowie den Zugang dazu aufzeigen.“

(M)Interessierte können künftig unter www.hs-koblenz.de/minteressiert sowie auf der neuen Facebookseite https://www.facebook.com/MINTeressiert eine spannende und vielseitige MINT-Welt erleben, mit Erfahrungsberichten, Fakten, Fotos und Videos aus dem MINT-(Studien-)alltag. Zudem wird die Hochschule Koblenz weiterhin im Rahmen von Veranstaltungen wie beispielsweise dem Hochschulinformationstag am 6. Februar 2015 verstärkt auf die Möglichkeiten eines MINT-Studiums hinweisen.

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Neben den bereits erprobten Veranstaltungen der Orientierungswoche, bei denen es vor allem um formale Aspekte des Studiums geht, werden bei der Septemberakademie attraktive inhaltliche Forschungsfragen in den Mittelpunkt gestellt. Auf unterschiedlichem Wege werden die Studierenden an ihr Fach herangeführt – auf dem Programm stehen beispielsweise Einblicke ins Programmieren, das Erstellen von Filmen, Untersuchungen im freien Gelände oder auch Experimente im Labor. Die Veranstaltungen der Septemberakademie dauern jeweils ein bis sieben Tage und finden zwischen dem 15. September und dem 11. Oktober 2014 statt. Die noch verfügbaren Angebote starten ab dem 22. September 2014.

Einbezogen sind fast alle Studienrichtungen der Universität: Gesellschaft und Bildung, Kultur, Medien, Kunst und Musik, Mensch und Gesundheit, Natur und Umwelt, Wirtschaft und Recht sowie Zahlen, Technik und Produktion. Unter dem Motto „Forschend studieren von Anfang an“ werden die Studierenden an wissenschaftliches Arbeiten herangeführt, um so mit Vorfreude ins Studium zu starten.

Anmeldungen für die Angebote ab dem 22. September 2014 sind zunächst noch bis zum 17. September 2014 möglich. Zusätzliche Informationen, das Programm und die Online-Anmeldung finden Sie unter www.uni-bremen.de/septemberakademie

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Thomas Wessel, Personalvorstand und Arbeitsdirektor von Evonik, sieht intensives Ausbildungs-Engagement auch als einen „Beitrag für die Zukunftsfähigkeit des Wirtschaftsstandortes Deutschland“. Wessel warnt davor, die gestiegenen Herausforderungen auf dem Arbeits- und Ausbildungsmarkt zu unterschätzen: „Junge Menschen haben in Deutschland für ihren Berufseinstieg heute so viele attraktive Möglichkeiten wie nie zuvor. Das bedeutet auch: Für Unternehmen wird der Wettbewerb um die besten Nachwuchs- Fachkräfte noch härter. Wer als Arbeitgeber die klügsten Köpfe für sich gewinnen will, der braucht dafür auch Flexibilität, richtungsweisende neue Ideen und attraktive Ausbildungsangebote.“

Zahlreiche Faktoren beeinflussen die Lage am Lehrstellenmarkt: So bildete in Deutschland zuletzt nur noch etwa jeder fünfte Betrieb aus. Änderungen im Schulsystem führten 2013 in mehreren Bundesländern außerdem zu einem doppelten Abiturjahrgang. Gleichzeitig blieben Themen wie Ausbildungsfähigkeit, soziale Kompetenzen und alternde Gesellschaft in der Diskussion. 2013 war zudem das Jahr, in dem es in Deutschland erstmals mehr Studienanfänger als Starter in eine berufliche Ausbildung gab.

„Schon diese wenigen Punkte zeigen, wie vielschichtig die Herausforderungen sind“, so Wessel. Evonik stelle sich diesen Herausforderungen mit einem Bündel von Maßnahmen. Angesichts des doppelten Abiturjahrgangs wurde zum Beispiel die Zahl der Ausbildungsplätze 2013 gezielt aufgestockt – auf insgesamt 560 für den eigenen Bedarf. Darüber hinaus bildet das Spezialchemie-Unternehmen für andere Arbeitgeber aus: Jahr für Jahr starten in den Ausbildungszentren von Evonik etwa 100 weitere junge Menschen im Auftrag externer Unternehmen eine Ausbildung.

Insgesamt waren bei Evonik zum Stichtag 31. Dezember 2013 rund 2.200 Jugendliche in der Berufsausbildung. Allein 2013 hat das Spezialchemie-Unternehmen insgesamt rund 58 Millionen € in Ausbildung investiert.

In diesen Wochen starten nun rund 600 junge Menschen bei Evonik ins erste Ausbildungsjahr, zusätzlich zu den rund 500 Auszubildenden für das eigene Unternehmen beginnen etwa 100 weitere junge Menschen im Konzern die Berufsausbildung: Evonik bildet sie für andere Arbeitgeber aus. Die Nachwuchskräfte sind bei Evonik an rund 20 Standorten in Deutschland und in etwa 40 anerkannten Berufen und kooperativen Studiengängen in der Berufsausbildung. Sie erlernen Berufe wie Anlagenmechaniker, Lacklaborant, Fachinformatiker, Koch, Werkfeuerwehrmann, Fachinformatiker oder Chemikant.

In einer neuen Ausbildungs-Kampagne will Evonik auf diese Ausbildungsvielfalt aufmerksam machen und präsentiert sich als attraktiver Arbeitgeber (www.evonik.de/karriere). Die Anzeigenmotive zeigen Auszubildende aus dem Unternehmen in ihren eigenen Ausbildungsberufen. Bei der Konzeption und Umsetzung der Kampagne waren Azubis des Konzerns eingebunden und steuerten ihre Sichtweise als innovative Ideen bei.

Zum Engagement in der Ausbildung junger Menschen gehört auch das Projekt „Start in den Beruf“: Das Förderprogramm hilft Schulabgängern, die ohne Ausbildungsplatz geblieben sind, den Einstieg ins Berufsleben zu schaffen. Evonik kooperiert dabei bereits seit mehreren Jahren erfolgreich mit Institutionen wie der Bundesagentur für Arbeit, Berufsschulen und Bildungszentren. Allein in diesem Jahr stellt der Konzern dafür rund 90 Plätze zur Verfügung.

Noch neu ist dagegen ein anderes Instrument in der Personalarbeit von Evonik, auf das sich Unternehmen, Betriebsrat und die Gewerkschaft IG BCE verständigt haben: Unter dem Stichwort „GenerationenPakt“ ermöglicht Evonik 2014 erstmals einen speziellen Brückenschlag zwischen erfahrenden Mitarbeitern und Berufsanfängern. Für Mitarbeiter ist die Nutzung des „GenerationenPakts“ freiwillig. Die Vereinbarung verknüpft die Übernahme von ausgebildeten Berufsanfängern eng mit dem Ausstieg von erfahrenen Mitarbeitern in den Ruhestand. Der „GenerationenPakt“ soll dem Unternehmen und den Arbeitnehmern Vorteile bringen – insbesondere durch mehr Planungssicherheit für alle Seiten. Ältere Mitarbeiter geben mit fünf Jahren Vorlauf an, wann und wie sie in den Ruhestand gehen wollen. Gleichzeitig baut Evonik für die dann frei werdenden Arbeitsplätze gezielt Nachwuchs auf.

„Der GenerationenPakt bietet auch die Chance, dass ein Auszubildender auf seinen ganz konkreten künftigen Arbeitsplatz vorbereitet werden kann. Und ein erfahrener Mitarbeiter kann sein persönliches berufliches Wissen und seine Erfahrung gezielt an einen künftigen Nachfolger weiterreichen. Evonik baut so für den wertvollen Wissenstransfer auch eine Brücke der Generationen“, so Wessel.

Der Personalvorstand und Arbeitsdirektor weiter: „Noch vor ein paar Jahren zählte in Deutschland vor allem die Bereitstellung von möglichst vielen Ausbildungsplätzen. Doch mittlerweile machen sich die demografischen Veränderungen in unserer Gesellschaft immer deutlicher bemerkbar. Viele junge Menschen können heute zwischen verschiedenen Ausbildungsplatz-Angeboten auswählen. Dadurch bekommen verlässliche beruflichen Perspektiven, Aufstiegschancen und Karrieremöglichkeiten einen ganz neuen Stellenwert. Auch in dieser Hinsicht ist der GenerationenPakt eine passgenaue, überzeugende Antwort.“

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Bereits am Montag, 25. August, starten zwei Online-Kurse. Die sechswöchige Lerneinheit „Mathematik“ vermittelt Themen der Sekundarstufe II wie Lineare Gleichungssysteme, Vektoren und Matrizen, Statistik und Differentialrechnung. Der Kurs „Juristische Grundlagen“ hat das bürgerliche Recht, den allgemeinen und besonderen Teil des Bürgerlichen Gesetzbuchs sowie Techniken der juristischen Fallbearbeitung zum Inhalt. Zielgruppe sind Studierendinteressierte sowie Studienanfänger, deren Studiengänge juristische Themen beinhalten.

Der erste Basis-Kurs Mathematik findet am Freitag, 19. September, 14.00 bis 18.00 Uhr, und Samstag, 20. September, 10.00 bis 16.00 Uhr, am Center für Lebenslanges Lernen (C3L) statt. Die TeinehmerInnen können dabei die wichtigsten mathematischen Inhalte der Sekundarstufe I auffrischen wie Bruchrechnen oder Lineare Gleichungen.

Basistechniken des Wissenschaftlichen Arbeitens stehen im Zentrum der Workshops am Montag, 15. September, und Montag, 20. Oktober. Neben der Unterscheidung zwischen Alltagswissen und wissenschaftlichem Wissen geht es unter anderem um Lerntypen und Lernstrategien sowie um das Lesen und Zusammenfassen von wissenschaftlichen Texten.

Die Teilnahme an den Brückenkursen ist kostenfrei. Anmeldungen und weitere Informationen im Internet unter:

Infos: http://www.uni-oldenburg.de/chancen/vorbereitungskurse

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Der Vorkurs Mathematik richtet sich an alle Studienanfängerinnen und Studienanfänger, die planen Mathematik, Chemie, Informatik, Elektrotechnik, Maschinenbau, Computer Engineering, Technomathematik oder Lehramt mit Mathematikanteil (Sonderpädagogik, Grund-, Haupt-, Realschule, Gymnasium oder Berufskollegs) zu studieren. Die Vorkurse dienen zur Auffrischung und Vertiefung der Mathematikkenntnisse der Sekundarstufe I und II und bereiten auf die Arbeitsmethoden sowie Inhalte der Hochschulmathematik vor.

Die in den Vorkursen behandelten Inhalte sind für alle zukünftigen Mathematikveranstaltungen relevant und werden im Studium vorausgesetzt. Gearbeitet wird mit langjährig erprobten und stetig weiterentwickelten Materialien, die in enger Zusammenarbeit von Mathematikern und Mathematikdidaktikern im Projekt VEMINT entstanden sind. Gleichzeitig lernen die Teilnehmer die Universität und ihre neuen Kommilitonen kennen. Die Aufbereitung der Inhalte berücksichtigt aktuelle didaktische Erkenntnisse und bietet alternative Zugänge zum Stoff.

Die Kurse werden in zwei inhaltsgleichen Varianten angeboten, zwischen denen die Teilnehmer frei wählen können. Beide Varianten sind eine Kombination aus „Lernen vor Ort in der Universität“ und „(Online-) Lernen von zu Hause“, wobei beide Lernformen innerhalb der Varianten unterschiedlich gewichtet werden. Die reichhaltigen, multimedialen Materialien werden jedem Kursteilnehmer kostenlos zur Verfügung gestellt. Auch die Teilnahme an dem Vorkurs ist kostenlos.

Weitere Informationen sowie das Anmeldeformular gibt es im Internet auf http://www2.math.upb.de/studieninteressierte/vorkurse/vorkurs-mathe.html

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Angeboten werden neben Vorbereitungskursen in Physik, Elektrotechnik und Englisch auch Mathematik für Ingenieure sowie Mathematik für Wirtschaftswissenschaftler. Die Kurse beginnen am Montag, dem 1. September 2014, und dauern jeweils vier Tage. Bei großer Nachfrage werden in den darauffolgenden beiden Wochen weitere Kurse angeboten.

Die Präsenzveranstaltungen finden auf dem Campus Scheffelstraße der WHZ (Scheffelstraße 39, 08066 Zwickau) statt; entweder vormittags (von 8 bis 12 Uhr) oder nachmittags (von 13 bis 17 Uhr). Damit haben die Studienanfänger die Möglichkeit, in einer Woche zwei verschiedene Kurse zu belegen.

Der Anmeldzeitraum für die Kurse startet am 1. August und endet am 12. September. Aufgrund der hohen Nachfrage im vergangenen Jahr wird eine frühzeitige Anmeldung empfohlen. Die Kursgebühr beträgt 40 Euro für den ersten Kurs und für jeden weiteren 35 Euro.

Weitere Informationen und Anmeldung unter: http://mentor-zwickau.de/Mentor_Kurse_WHZ

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Studieren ohne Abitur ist möglich – aber deswegen noch lange nicht einfach. Denn es müssen zahlreiche Bedingungen erfüllt werden. Im November 2008 wurde auf der Hochschulrektorenkonferenz beschlossen, den Dritten Bildungsweg zu vereinheitlichen, um dem drohenden Fachkräftemangel vorzubeugen. Handwerksmeister, Techniker oder Fachwirte erhalten seitdem deutschlandweit den allgemeinen Hochschulzugang und können so ein Fach ihrer Wahl studieren. Die frühere Eignungsprüfung fällt damit weg. Wer mindestens eine zweijährige Ausbildung absolviert hat und anschließend drei Jahre berufstätig war, erhält die fachgebundene Hochschulzugangsberechtigung.

Trotzdem gilt es zunächst, zahlreiche Hürden zu überwinden. Studierende mit Abitur bringen in der Regel ein breites Allgemeinwissen und entsprechende Methodenkenntnisse mit. Darüber hinaus sind gute Englischkenntnisse in beinahe allen Studiengängen Voraussetzung. Teilweise liegen die entsprechende Fachliteratur und Lehrbücher nur in Englisch vor oder ganze Vorlesereihen finden in Englisch statt. In den geisteswissenschaftlichen Fächern sollte man grundlegende Kenntnisse bezüglich der entsprechenden Literatur besitzen. Teilweise gibt es auch immer noch Studiengänge, in denen das Latinum Pflicht ist. In den naturwissenschaftlichen Fächern werden Mathematik-Kenntnisse auf Abiturniveau erwartet. Hierfür bieten viele Universitäten vor Studienbeginn Vorkurse an.

Das Studium an einer deutschen Universität ist ein Vollzeitjob und für die meisten Lehrveranstaltungen gibt es eine Anwesenheitspflicht. Dazu kommt die Zeit für Vor- und Nachbereitungen. Arbeiten neben dem Studium ist somit schwierig bis unmöglich. Doch wer bereits einige Jahre im Berufsleben steht, ist ein höheres monatliches Einkommen gewohnt, als BAföG bieten kann oder hat sogar schon Familie. Dies kann eine schwerwiegende finanzielle Belastung darstellen.

Ein Studium bringt eine tiefgreifende Veränderung des eigenen Alltags mit sich. Nur wer sich wirklich sicher ist und die nötige Leidenschaft für seinen Traumstudiengang mitbringt, sollte das Abenteuer Studium nach der Berufsausbildung wagen. Im Jahr 2009 waren das laut Statistischem Bundesamt immerhin 5.400 der 425.000 Studienanfänger.

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