Kreativität und Lernen sind zentrale Schlagworte in vielen kunstpädagogischen Diskussionen und Praxisentwürfen. Doch was Lernen im Fach Kunst genau bedeutet, ist oft nicht klar. Gerade die Kreativität wird in vielen aktuellen Theorien nur wenig berücksichtigt. „Dabei kann kreatives Denken und Handeln als Kernkompetenz bildnerischen Gestaltens verstanden werden und kann damit für Lernen im Fach Kunst einen wichtigen Beitrag leisten“, sagt Nicole Berner, Juniorprofessorin für Kunstpädagogik am Institut für Schulpädagogik und Lehrerbildung. Die Ringvorlesung soll diesen Zusammenhang zwischen Theorie, Praxis und Empirie näher beleuchten.

Berner leitet die Vortragsreihe am 11. April mit der Vorlesung „Wir sind kreativ – also lernen wir!? – Zum Verhältnis von Kreativität und Lernen im Fach Kunst“ ein. Der letzte Vortragstermin ist der 27. Juni.

Kreativität im aktuellen Kunstpädagogischen Diskurs – öffentliche Ringvorlesung
Zeit: 11. April – 27. Juni 2016, montags 18:00 – 19:30 Uhr
Ort: Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft, Foyer – Campus II, Villestraße 3, 53347 Alfter, Weitere Informationen: www.alanus.edu/veranstaltungen

Programm

11. April
„Wir sind kreativ – also lernen wir!?“ – Zum Verhältnis von Kreativität und Lernen im Fach Kunst
Jun.-Prof. Dr. Nicole Berner, Alanus Hochschule

18. April
Kreativität im bildnerisch-ästhetischen Verhalten von Kindern und Jugendlichen
Prof. Dr. Constanze Kirchner, Universität Augsburg

25. April
Die Relation von Mensch und kreativer Kompetenz
Renate Schiller, Freie Kunstschule Stuttgart

02. Mai
Bildnerische Kreativität und ihre Förderung in Vorschule und Schule
Prof. Dr. Frank Schulz, Universität Leipzig

09. Mai
Kreativität lehren und lernen
Prof. Dr. Axel Buether, Bergische Universität Wuppertal

23. Mai
Die komplexe Struktur kreativer Prozesse dargelegt an Beispielen der Bildenden Kunst, des Designs, der Karikatur und der Kinderzeichnung
Prof. Eberhard Brügel, Pädagogische Hochschule Freiburg

30. Mai
Ästhetische Bildung und Kreativitätsentwicklung an der Waldorfschule
Prof. Dr. Jost Schieren, Alanus Hochschule

06. Juni
Kreativitätsförderndes Lehrerverhalten im Kunstunterricht
Dr. Caroline Theurer, Universität Kassel

13. Juni
Kreativitätsförderung im Kunstunterricht – eine Selbstverständlichkeit oder ein Widerspruch?
Dr. Andreas Schoppe, Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Bonn

20. Juni
Kreativität als inner- und außerfachliche Wirkung des Kunstunterrichts – Theoretische Überlegungen und empirische Befunde
Prof. Dr. Christian Rittelmeyer, Georg-August-Universität Göttingen

27. Juni
Kreativität? Sinn und Unsinn des „schwachen Begriffs“ in einer systematischen Kunstpädagogik
Prof Dr. Jochen Krautz, Bergische Universität Wuppertal

Veranstaltungsort: Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft, Foyer – Campus II, Villestraße 3, 53347 Alfter, Wegbeschreibung unter www.alanus.edu/anfahrt

Quelle:  Jun.-Prof. Dr. Nicole Berner, Institut für Schulpädagogik und Lehrerbildung, Alanus Hochschule

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Wie werden Schülerinnen und Schüler im Laufe der Grundschule zu erfolgreichen bzw. weniger erfolgreichen Lernern? Diese Frage beschäftigt die Wuppertaler Professorinnen Dr. Doris Bühler-Niederberger und Dr. Cornelia Gräsel sowie ihre Mitarbeiterinnen bereits seit vier Jahren. Die Deutsche Forschungsgemeinschaft hat den Wissenschaftlerinnen jetzt eine Unterstützung von 340.000 Euro für ihr gemeinsames Projekt „Selbstprozesse und Schülerkarrieren“ bewilligt.

Welchen Einfluss hat die Herkunftsfamilie mit ihren Ressourcen und ihrem Erziehungsverhalten? Welchen Einfluss haben die Rückmeldungen der Schulen? Wie steuern schließlich die Kinder ihren Erfolg auch selbst – durch das, was sie sich zutrauen und zumuten? „Unsere bisherige Forschung hat gezeigt, dass diese Selbsteinschätzungen und Selbstverortungen der Kinder mit Abstand die wichtigste Größe sind beim Zustandekommen des Schulerfolgs. Dagegen ist der Einfluss der Herkunftsfamilie gar nicht besonders groß und wichtiger noch: Die Kinder nehmen ihrerseits erkennbaren Einfluss auf das Erziehungsverhalten ihrer Eltern“, so die Forscherinnen.

In ihrem neuen Projekt nehmen die Wissenschaftlerinnen nun die weitere Entwicklung der Kinder, die sich mittlerweile auf den weiterführenden Schulen befinden, unter die Lupe. Wie gestaltet sich die weitere Schulkarriere im Zusammenspiel von Schule, Eltern und Kind nach dem Übergang? Können die Kinder einmal eingeschlagene Wege des Erfolgs fortsetzen? Wie lassen sich negative Entwicklungen verstehen und wie lassen sich diese aufhalten? Das sind nur einige der Fragen, denen die Forscherinnen durch eine weitere Befragung von über 400 Kindern, die bereits seit vier Jahren in ihrer Untersuchungsgruppe sind, nachgehen möchten. Die Befragung wird durch Fallstudien ergänzt.

Das aktuelle Projekt ist ein weiterer Baustein der Kooperation zwischen der Bergischen Universität und den Schulen im Städtedreieck.

Quelle: Universität Wuppertal

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