Frankfurt am Main – Die Frankfurt University of Applied Sciences (Frankfurt UAS) und die Goethe-Universität Frankfurt haben das Kooperationsprojekt „FRAME – FRAnkfurt MEntoring“ ins Leben gerufen, um Oberstufenschüler(innen) in Frankfurt und Umgebung bei der Abiturvorbereitung zu begleiten und zu unterstützen. Der Übergang an die Hochschule soll erleichtert werden, indem neben Fachwissen nachhaltige, eigenständige und erfolgreiche Lernstrategien vermittelt werden. Umgesetzt wird dies durch eine Lernwegbegleitung seitens geschulter Studierender der beiden Hochschulen.

Durch Präsenzkurse an den Schulen sollen die Oberstufenschüler(innen) besonders in Mathematik, aber auch in den Fächern Englisch und Deutsch unterstützt werden. Darüber hinaus werden Workshops zur Orientierung bei der Studienwahl und zur Studienvorbereitung angeboten. Schwerpunkt des Projektes ist die Förderung von Selbstlernkompetenzen. Zudem haben die studentischen Mentor(inn)en mit ihren eigene

n Studienerfahrungen Vorbildcharakter.

Das Projekt ist zum Oktober 2015 gestartet. Nachdem zunächst die Studierenden ihre eigenen Schulungen absolviert haben, um als Lernwegbegleiter(innen) eingesetzt werden zu können, begann im Dezember an den Fachoberschulen und im Januar auch an den Gymnasien die aktive Arbeit mit den Schüler(innen). Die schulischen Kooperationspartner der Goethe-Uni sind die Frankfurter Gymnasien Bettinaschule, Max-Beckmann-Schule und die Wöhlerschule. Die schulischen Kooperationspartner der Frankfurt UAS sind die August-Bebel-Schule in Offenbach und die Werner von Siemens-Schule in Frankfurt. Die Frankfurt UAS hat sich bewusst für die beiden Fachoberschulen mit technischer Ausrichtung entschieden, da rund die Hälfte der Studierenden der Hochschule ihre Hochschulzugangsberechtigung an einer Fachoberschule erworben hat.

Aus der Taufe gehoben wurde das Projekt von den Vizepräsidentinnen Prof. Dr. Tanja Brühl (Goethe-Uni) und Prof. Dr.-Ing. Kira Kastell (Frankfurt UAS), es ist das erste Kooperationsprojekt der beiden Frankfurter Hochschulen auf dieser Ebene und finanziert sich aus dem Studienstrukturprogramm des Hessischen Ministeriums für Wissenschaft und Kunst (HMWK).

Die Grundidee zum Projekt stammt aus dem Austausch der beiden Vizepräsidentinnen, die feststellten, dass Schüler(innen) bereits die Räumlichkeiten der Hochschulen nutzen, um für ihr (Fach-)Abitur zu lernen, es aber seitens der zwei Hochschulen noch kein konkretes Angebot an die breite Zielgruppe der Oberstufenschüler(innen) zur Vorbereitung auf deren Abschlussprüfung und den Übergang zur Hochschule gab.

„Wir stellen leider oft fest, dass die Mathematikkenntnisse eines größeren Teils unserer Studienanfänger(innen) – insbesondere für die technischen und betriebswirtschaftlichen Studiengänge – nicht ausreichend sind. Mit dem Projekt wollen wir dafür sorgen, dass die Anfänger(innen) mit besseren Kenntnissen zu uns kommen, um so die Wahrscheinlichkeit eines Studienabbruchs zu verringern“, so Kastell.

Einen solchen Zusammenhang zwischen fehlenden Mathematikkenntnissen und frühem Studienabbruch ist vom Deutschen Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung (DZHW GmbH) ebenfalls bestätigt worden. Für Absolvent(inn)en von Fachoberschulen käme erschwerend hinzu, dass diese in der Oberstufe rund 200 Stunden Mathematikunterricht weniger erhalten haben als Gymnasiast(inn)en.

„Eine der Stärken beider Frankfurter Hochschulen ist die aktive Gestaltung des Überganges von der Schule in die Hochschule. An der Goethe Universität haben wir mit dem erfolgreichen Projekt ‚Starker Start ins Studium‘ die Lehre in den Einstiegssemestern umfassend ergänzt und verbessert. Als Universität mit großem Einzugsbereich im Frankfurter Raum sind wir natürlich daran interessiert hier mit den Frankfurter Schulen zu kooperieren. Das Projekt FRAME ist hierzu eine gelungene Ergänzung“, erklärt Tanja Brühl.

Beide Frankfurter Hochschulen beginnen mit diesem Projekt eine neue Phase der verstärkten Zusammenarbeit. Was der intensive Einsatz an den Schulen bringen wird, ermittelt das Projekt in einer begleitenden Studie, deren Ergebnisse zum Herbst vorliegen werden. Dann wird es um die Entscheidung gehen, ob das bisher erfolgreiche Pilotprojekt eine Neuauflage erfährt.

Weitere Informationen unter: www.frankfurt-university.de/frame  www.starkerstart.uni-frankfurt.de/58038894/FRAME

Kontakt: Frankfurt University of Applied Sciences, Abteilung Studierendenbetreuung, Marc-Oliver Maier, Telefon: 069/1533-3172, E-Mail: frame@fra-uas.de Goethe-Universität Frankfurt am Main, Dr. Hartwig Bosse, Leiter Mathematikzentrum, Telefon: 069/798-23882; E-Mail: bosse@math.uni-frankfurt.de

Quelle:Frankfurt University of Applied Sciences

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ASCHAFFENBURG – Die Private Wirtschaftsschule Krauß führt zukünftig neue Fächer und kompetenzorientierte Lehrpläne. Ab dem Schuljahr 2014/2015 erhalten die bayerischen Wirtschaftsschulen wie die Grundschulen neue kompetenzorientierte Lehrpläne, die vom Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (isb) auf Grundlage des Lehrplankonzepts „LehrplanPLUS“ entwickelt wurden.

Bei den neuen Lehrplänen handelt es sich nicht lediglich um eine inhaltliche Überarbeitung der alten Lehrpläne, sondern um eine gänzliche Neuerstellung, da die Wirtschaftsschule auch hinsichtlich des Fächerangebots grundlegend neu strukturiert wurde. Dem Grundsatz der Durchlässigkeit im Bildungssystem folgend und die wirtschaftliche Kompetenz der Schulart nutzend, ermöglichen die neuen Fächer in Kombination mit den kompetenzorientierten Lehrplänen einen fächerübergreifenden Unterricht. Die Schülerinnen und Schüler werden dazu befähigt Kompetenzen zu erwerben um lebenslang selbstständig Lösungen für Problemstellungen zu entwickeln. Neben der reinen Fachkompetenz rücken dementsprechend verstärkt Medien-, Sozial- und Personalkompetenz in den Mittelpunkt des Unterrichtsgeschehens. Gleichzeitig werden mit der Neustrukturierung die Übergänge an weiterführende Schulen, wie zum Beispiel die Fachoberschule, erleichtert.

Die wichtigsten Eckpunkte der Neukonzeption der Wirtschaftsschule sind die Einführung des Faches Mathematik als Pflichtfach in allen Jahrgangsstufen und je nach beruflicher oder schulischer Orientierung der Schülerinnen und Schüler die Wahlmöglichkeit, ob mit Mathematik oder dem Fach „Übungsunternehmen“ der Wirtschaftsschulabschluss erreicht werden soll. Das neue Fach Informationsverarbeitung beinhaltet die heute relevanten Lerninhalte der bisherigen Fächer Datenverarbeitung und Textverarbeitung. Es ist in den Jahrgangsstufen 7 und 8 Grundlage für das wirtschaftsschuleigene Profilfach „Übungsunternehmen“ in den Jahrgangsstufen 9 und 10 bzw. 11. Die Inhalte der bisherigen Fächer Betriebswirtschaft und Rechnungswesen finden sich nach der Neustrukturierung im Lernfeld „Betriebswirtschaftliche Steuerung und Kontrolle“ wieder, die naturwissenschaftlichen Fächer Biologie, Physik und Chemie werden zum Fach „Mensch und Umwelt“ zusammengeführt.

Die Neustrukturierung der bayerischen Wirtschaftsschule beginnt ab dem kommenden Schuljahr aufsteigend in Jahrgangsstufe 7. Die Private Wirtschaftsschule Krauß bietet neben dem 4-jährigen Zweig auch die 3-jährige und die 2-jährige Wirtschaftsschule an. Interessenten können sich direkt an das Sekretariat der Schule wenden. Der diesjährige Probeunterricht für die Eingangsjahrgangsstufen 7 (vierjährig) bzw. 8 (dreijährig) findet von Montag, 5. Mai bis Mittwoch, 7. Mai an der Wirtschaftsschule in der Erlenmeyerstraße 3–5 in Aschaffenburg statt. Interessenten aus der Mittelschule, die den Übertrittsschnitt von 2,66 im Zwischen- oder Jahreszeugnis nicht erreichen, müssen am Probeunterricht teilnehmen. Die erfolgreiche Aufnahmeprüfung in den M-Zweig der Mittelschule ermöglicht ebenfalls den Übertritt an die Wirtschaftsschule. Schülerinnen und Schüler vom Gymnasium und Realschule können mit dem Jahreszeugnis übertreten.

Verantwortlich für den Inhalt: Christopher Krauß, Geschäftsführer und Vorsitzender des Trägervereins

Quelle: openPR

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