Chancen: Individualisierung und Motivation

Ein großer Vorteil digitaler Medien in der Grundschule ist die Möglichkeit zur individuellen Förderung. Lernsoftware kann sich dem Tempo und dem Leistungsstand der Kinder anpassen. So können sowohl besonders förderbedürftige als auch leistungsstarke Schüler gezielter angesprochen werden als im traditionellen Frontalunterricht. Auch Kinder mit Lernschwierigkeiten oder Sprachbarrieren profitieren von visuell unterstütztem und interaktivem Lernen.

Digitale Lernformate können zudem die Motivation steigern. Viele Kinder erleben digitale Medien als spannend und vertraut. Gamification-Elemente – also spielerische Lernansätze – machen Übungsaufgaben oft attraktiver. Dies kann insbesondere bei Schülern mit Konzentrationsproblemen oder Schulangst positive Effekte zeigen.

Risiken: Reizüberflutung und fehlende Grundlagen

Trotz dieser Vorteile birgt der Einsatz digitaler Medien auch erhebliche Risiken – gerade bei jüngeren Kindern. Ein zu früher oder unreflektierter Medieneinsatz kann zu Reizüberflutung und Konzentrationsproblemen führen. Studien deuten darauf hin, dass zu viel Bildschirmzeit die kognitive Entwicklung hemmen kann, insbesondere bei Kindern im Grundschulalter.

Ein weiteres Problem: Digitale Medien dürfen nicht die klassischen Kulturtechniken wie Handschrift, Bücherlesen oder Kopfrechnen verdrängen. Gerade in den ersten Schuljahren ist das haptische Lernen, das Schreiben mit der Hand und das direkte soziale Miteinander zentral für die Entwicklung. Wenn Tablets zu früh als dominantes Lernwerkzeug eingeführt werden, droht ein Verlust grundlegender Kompetenzen.

Soziale Ungleichheit durch Technik?

Ein nicht zu unterschätzender Aspekt ist die soziale Ungleichheit. Nicht alle Familien verfügen über die notwendige Ausstattung oder Medienkompetenz, um digitales Lernen zu Hause zu begleiten. Auch Schulen sind unterschiedlich gut ausgestattet – sowohl technisch als auch personell. So kann digitale Bildung bestehende Bildungsungleichheiten sogar noch verstärken, wenn sie nicht durch gezielte Fördermaßnahmen ausgeglichen wird.

Lehrer als Schlüssel zum Erfolg

Ob digitale Bildung in der Grundschule gelingt, hängt entscheidend von den Lehrkräften ab. Nur wenn sie ausreichend geschult sind und über pädagogisch durchdachte Konzepte verfügen, kann der Einsatz digitaler Medien sinnvoll sein. Technik allein ersetzt keine gute Didaktik. Die digitale Bildung muss ergänzend, nicht ersetzend wirken – als Werkzeug im pädagogischen Werkzeugkasten, nicht als Allheilmittel.

Digital, aber mit Maß

Digitale Bildung bietet auch in der Grundschule viele Chancen – von individueller Förderung über motivierende Lernformate bis hin zu neuen Zugängen für benachteiligte Kinder. Doch sie bringt auch Risiken mit sich, insbesondere wenn sie unkritisch oder zu früh eingesetzt wird. Die richtige Balance zwischen analogem und digitalem Lernen, zwischen Technik und Mensch, ist entscheidend für eine kindgerechte und zukunftsfähige Bildung.

Quelle: ARKM Redaktion

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Indem sie alle Medienprodukte selbst herstellen, lernen die Jugendlichen, wie man Informationen attraktiv aufbereitet und was alles zum Rüstzeug eines Reporters und Medienmachers gehört. Begleitet werden sie dabei von Medienpädagogen und Medienprofis.

Unterstützt wird der JugendMedienSommer von der Stiftung der Sparda-Bank Südwest. Daher ist die Teilnahme kostenfrei. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich.

Anmeldungen sind unter folgender Adresse möglich: www.jungemedienwerkstatt.de/anmeldung

Quelle: Uni Mainz

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Der Mensch nach Maß – schöne neue Welt?!

BTU-Experte für allgemeine Technikwissenschaften Prof. Dr. phil. habil. Karsten Weber gibt Einblicke in die moderne Forschung und deren Angebote, damit sich Menschen nach ihren Vorstellungen gestalten können.

Mit Mensch 4.0 verbinden sich Beschleunigungen, neuartige Vernetzungen, ständige Verfügbarkeiten sowie immer kürzer werdende Halbwertszeiten von Wissen und Fertigkeiten. Sowohl im Beruf wie auch im Privatleben scheinen die Erwartungen an Menschen immer größer zu werden: Wir alle sollen Leistung am Arbeitsplatz erbringen und gleichzeitig für Gesundheit, körperliche Fitness und Attraktivität im Privaten sorgen. Gerade Frauen stehen unter dem Druck, Karriere und Familie zu vereinbaren. Um all diesen Anforderungen gerecht zu werden, versuchen viele Menschen mithilfe von Medizin und Technik der Natur auf die Sprünge zu helfen; und was in den Laboren entwickelt wird, läuft darauf hinaus, einen Menschen nach Maß gestalten zu können. Im Vortag wird gezeigt, was die moderne Forschung heute schon anbietet, damit sich Menschen nach ihren Vorstellungen gestalten können.

Der Referent Prof. Dr. phil. habil. Karsten Weber ist an der BTU Cottbus–Senftenberg im Fachgebiet für allgemeine Technikwissenschaften tätig. Zu seinen Themenschwerpunkten gehören: Ethik, besonders Technikethik, Informationsethik, wie auch die sozialen Auswirkungen des Internets, die Analytische Philosophie des Geistes und Ideengeschichte des Geistes als Maschine, sowie politische Philosophie der neuen Medien.

Hintergrund

Seit Jahren beschäftigen sich Wissenschaftler, Experten, Medien und Konzerne mit dem Thema Industrie 4.0. Entsprechende Szenarien vermitteln den Eindruck, dass Digitalisierung, Automatisierung, Globalisierung, Ressourceneffizienz sowie zunehmender Wettbewerbs- und Erfolgsdruck gesellschaftliche Phänomene sind, denen sich Mensch „ergeben“ muss. Doch wie sieht sie tatsächlich aus, die Interaktion zwischen Mensch, Organisation und Technik? Wer beherrscht hier Wen? Welche Rolle spielt der Mensch in den Unternehmen der Zukunft? Wird der Mensch 4.0 ferngesteuert sein? Worin liegt seine ganz persönliche Freiheit und wie geht er damit um? Und welche Werte bestimmen seine Beziehungen?

In der Ringvorlesung „Mensch 4.0“ geben Expertinnen und Experten Einblicke in technologische und gesellschaftliche Entwicklungen, stellen Thesen für die Beantwortung von Zukunftsfragen auf und regen zum Nachdenken und Diskutieren an.
Die Vorträge richten sich an alle Bürger/innen und Bildungs-interessierte der Stadt Cottbus und der Region sowie an Angehörige und Studierende der Universität. Die Teilnahme ist kostenfrei und ohne Anmeldung möglich. Interessierte sind herzlich willkommen.

Weitere Informationen:

BTU- Weiterbildungszentrum, T (0355) 6936-13, E weiterbildung@b-tu.de, Internet: www.b-tu.de

Quelle: BTU Cottbus-Senftenberg

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Berlin – Der Energiesparmeister-Wettbewerb für Schulen geht in eine neue Runde und sucht zum achten Mal die besten Klimaschutzprojekte an deutschen Schulen. Der vom Bundesumweltministerium geförderte Wettbewerb verleiht jährlich Geld- und Sachpreise im Gesamtwert von 50.000 Euro an die überzeugendsten Schul- und Schülerprojekte. „Wir freuen uns auf Bewerbungen aus allen Altersklassen und Schultypen“, sagt Steffi Saueracker, Projektleiterin des Wettbewerbs. „Ob Recycling-Theater, Lehmklassenzimmer oder Energiespar-Beauftragte an der Schule – jedes Jahr überraschen uns neue, innovative Projekte. Klimaschutz gewinnt an immer mehr Schulen an Bedeutung und wird kreativ und vielseitig umgesetzt“, so Saueracker weiter. Auf der Wettbewerbsseite www.energiesparmeister.de können sich Schüler und Lehrer bis zum 13. April 2016 einzeln oder als Team mit ihren Projekten bewerben. Bundesumweltministerin Dr. Barbara Hendricks ist Schirmherrin des von der gemeinnützigen co2online GmbH organisierten Wettbewerbs.

Jury kürt bundesweit 16 Energiesparmeister

Im Mai 2016 wählt eine Expertenjury aus allen Bewerbungen einen Energiesparmeister pro Bundesland aus. Die 16 Gewinner erhalten je 2.500 Euro sowie eine Projektpatenschaft mit renommierten Unternehmen oder Institutionen. Mit dem Landessieg in der Tasche geht es im Anschluss um den Titel „Energiesparmeister Gold“: Wer den Bundessieg und somit ein zusätzliches Preisgeld gewinnt, entscheiden Lehrer, Schüler und deren Freunde im Juni via Internetabstimmung.

Die diesjährigen Paten des Wettbewerbs sind: atmosfair gGmbH, Bundesverband Solarwirtschaft e.V. im Rahmen der „Woche der Sonne“, Cofely Deutschland GmbH, eins energie in sachsen GmbH & Co. KG, Klimahaus® Bremerhaven 8° Ost, Klimaschutz- und Energieagentur Niedersachsen GmbH, Landesenergieagentur Sachsen-Anhalt GmbH, Schleswig-Holstein Energieeffizienz Zentrum e.V., Sparkassen-Finanzgruppe Baden-Württemberg und Sparkassen-Finanzgruppe Hessen-Thüringen.

Zusätzlich unterstützen den Wettbewerb A&O HOTELS and HOSTELS Holding AG, Deutsche Bahn Stiftung gGmbH, ENSO Energie Sachsen Ost AG und Messe Berlin GmbH. Als reichweitenstarke Medienpartner agieren das bundesweite Schülermagazin YAEZ, das Naturkostmagazin Schrot & Korn sowie die Lehrerzeitung MINT Zirkel. Des Weiteren wird der Wettbewerb von Deutschlandradio Kultur mit der Berichterstattung in der Sendung „Kakadu“ unterstützt.

Über den Wettbewerb und die co2online gemeinnützige GmbH

Die gemeinnützige co2online GmbH (http://www.co2online.de) setzt sich für die Senkung des klimaschädlichen CO2-Ausstoßes ein. Seit 2003 helfen die Energie- und Kommunikationsexperten privaten Haushalten, ihren Strom- und Heizenergieverbrauch zu reduzieren. Mit onlinebasierten Informationskampagnen, interaktiven EnergiesparChecks und Praxistests motiviert co2online Verbraucher, mit aktivem Klimaschutz Geld zu sparen. Die Handlungsimpulse, die die Aktionen auslösen, tragen nachweislich zur CO2-Minderung bei. Unterstützt wird co2online dabei von der Europäischen Kommission, dem Bundesumweltministerium sowie einem Netzwerk mit Partnern aus Medien, Wissenschaft und Wirtschaft.

co2online führt zum achten Mal in Folge den erfolgreichen Energiesparmeister-Wettbewerb (http://www.energiesparmeister.de) durch und vergibt jedes Jahr Preise in Höhe von 50.000 Euro an engagierte Schulen. Der Energiesparmeister-Wettbewerb wird im Rahmen der Klimaschutzkampagne vom Bundesministerium für Umwelt, Naturschutz, Bau und Reaktorsicherheit gefördert. Bundesumweltministerin Barbara Hendricks ist Schirmherrin des Wettbewerbs.

Quelle: (ots)

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Studierende werden an ihr Fach herangeführt

Ergänzend zu den Veranstaltungen der Orientierungswoche, bei denen es vor allem um formale Aspekte des Studiums geht, werden bei der Septemberakademie auch inhaltliche Forschungsfragen in den Mittelpunkt gestellt. Es wird bereits konkretes methodisches Rüstzeug mit auf den Weg gegeben. Auf unterschiedlichem Wege werden die Studierenden an ihr Fach herangeführt – auf dem Programm stehen beispielsweise eine Einführung ins Programmieren, das Erstellen von Filmen, Lesestrategien für Primär- und Sekundärliteratur, Einblicke in die juristische Berufspraxis oder auch Versuche im Labor zum Thema Regenerative Energien.

„Forschend studieren von Anfang an“

Einbezogen sind alle Studienrichtungen der Universität: Gesellschaft und Bildung, Sprache und Literaturen, Kultur, Medien, Kunst und Musik, Mensch und Gesundheit, Natur und Umwelt, Wirtschaft und Recht, Zahlen, Technik und Produktion und in diesem Jahr auch Lehramt: Hier wird erstmalig ein spezieller Vorbereitungskurs in Mathematik für Grundschulstudierende angeboten. Unter dem Motto „Forschend studieren von Anfang an“ werden die Studierenden an wissenschaftliches Arbeiten herangeführt, um so gut ins Studium zu starten.

Zusätzliche Informationen, das Programm und die Online-Anmeldung gibt es unter www.uni-bremen.de/septemberakademie.

Quelle: Universität Bremen

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